2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁，不让于师教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师教案2新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元二《当仁，不让于师》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：通过对《先秦诸子选读》中“当仁，不让于师”章节的学习，深化学生对中华优秀传统文化及其思想观念的理解，增强文化自信；培养学生文言文的阅读理解能力，提高语言建构与运用素养；引导学生对诸子百家思想进行比较分析，培养批判性思维与理性精神；通过小组合作探究，提升学生的团队合作能力和交流表达能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《先秦诸子选读》中“当仁，不让于师”章节的核心思想，即儒家关于仁与师道的观点。

-掌握文中重要文言文词汇、句式和修辞手法，如“仁者爱人”、“师者，所以传道授业解惑也”等。

-分析孟子、孔子等诸子百家关于仁与师道的论述，比较其异同，理解各自的思想体系。

-能够运用所学知识，结合实际生活，对现代师徒关系进行合理评价和思考。

举例解释：

-通过对“当仁，不让于师”这一主题的深入探讨，学生应能理解仁的概念及其在儒家思想中的重要性，以及师道对于个人修养和社会发展的影响。

-学生需要掌握“仁者爱人”等文言文表达，并能够运用到其他文言文阅读中，提升文言文阅读能力。

-对比孟子、孔子等人的思想，学生应能总结出各自的特点和时代背景，理解儒家思想的丰富性和发展脉络。

2.教学难点

-文言文的理解与翻译，尤其是古代汉语中的特殊用法和词义变化。

-诸子百家思想的深度理解和比较分析，特别是对仁与师道观点的深入挖掘。

-将儒家思想与现实生活相结合，进行批判性思考和创造性应用。

-在小组合作探究中，如何引导学生有效沟通、整合观点，形成有深度的讨论和结论。

举例解释：

-学生在翻译文言文时，常遇到一词多义、古今异义等问题，如“师”字在古代除了指教师，还有“学习”的含义，需要通过上下文来准确理解。

-在比较分析诸子百家思想时，学生可能会感到困惑，如孟子主张“性善论”，而荀子则主张“性恶论”，如何理解这些看似矛盾的观点，并把握其核心思想。

-学生需要学会如何将儒家关于仁与师道的理论应用到现代生活中，如在师生关系中如何实践仁爱之道，这需要一定的抽象思维和实际应用能力。

-在小组合作中，学生可能面临如何有效分配任务、整合不同意见等挑战，这需要教师提供明确的指导和支持，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

二、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“当仁，不让于师”章节中儒家关于仁与师道的核心思想。

-掌握文言文中常见的词汇、句式和修辞手法，提高文言文阅读理解能力。

-比较分析诸子百家关于仁与师道的不同观点，认识儒家思想的特点和时代价值。

-培养学生批判性思维和理性精神，学会从多角度审视和分析问题。

2.教学难点：

-文言文阅读理解的准确性和深度，特别是对古代汉语词汇和句式的理解。

-对儒家“仁”的概念的理解，如何将“仁”与现实生活中的道德行为相结合。

-对“师道”的理解，以及如何将古代师徒关系与现代社会师生关系进行对比分析。

-在小组合作探究中，如何引导学生有效地沟通和表达，形成有深度的讨论和结论。

在教学中，需针对以上难点和重点，采用以下策略：

-利用多媒体资源和实物展示，帮助学生直观理解文言文中的难点词汇和句式。

-设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中体验和理解仁的概念。

-引导学生通过文献研究和实例分析，探讨师道在现代社会中的体现和意义。

-通过小组合作和课堂讨论，培养学生倾听、表达和协作的能力，同时提供反馈和指导，帮助学生克服难点，达到教学目标。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“当仁，不让于师”这一主题的兴趣，激发其探索古代儒家思想的欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是‘仁’？在我们的生活中，‘师’又扮演着怎样的角色？”

展示一些关于儒家思想的图片或视频片段，让学生初步感受儒家文化的魅力。

简短介绍“当仁，不让于师”的基本概念及其在儒家文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“当仁，不让于师”章节的基本概念、组成部分和儒家思想原理。

过程：

讲解“仁”的定义，包括其在儒家思想中的主要组成元素或结构。

详细介绍“师”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解师徒关系在儒