中班科学教案水中捞针教案.docx

中班科学教案水中捞针教案

一、教学内容

本节课选自中班科学教材第三章《水的秘密》，详细内容为“水中捞针”。通过本节课的学习，让幼儿了解水的浮力，掌握简单的科学原理。

二、教学目标

1.让幼儿了解水的浮力，知道物体在水中浮起来的条件。

2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。

3.培养幼儿合作交流、分享成果的意识。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解水中浮力的原理。

教学重点：培养幼儿动手操作的能力，观察物体在水中的浮沉现象。

四、教具与学具准备

1.教具：浮力演示装置、针、磁铁、塑料勺、玻璃球等。

2.学具：每组一份浮力实验材料（针、磁铁、塑料勺、玻璃球等）。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

利用故事《小猫钓鱼》引入，讲述小猫钓鱼时，不慎将鱼钩掉入水中，请幼儿帮助小猫想办法将鱼钩捞起来的情景。

2.例题讲解（10分钟）

（1）教师演示浮力实验，让幼儿观察物体在水中的浮沉现象。

（2）引导幼儿讨论：为什么有的物体能浮起来，有的物体沉下去？

3.随堂练习（5分钟）

幼儿分组进行实验，观察并记录实验结果。

4.知识讲解（5分钟）

教师针对实验结果，讲解水中浮力的相关知识。

5.动手操作（10分钟）

幼儿分组进行水中捞针实验，尝试使用不同工具将针从水中捞起来。

6.分享交流（5分钟）

六、板书设计

1.水中捞针

2.内容：

（1）浮力原理：物体密度小于水的密度时，物体浮起来。

（2）实验结果：针、磁铁、塑料勺、玻璃球等物体在水中的浮沉情况。

七、作业设计

1.作业题目：请幼儿回家后，向家长讲解水中浮力原理，并尝试在家中完成一个浮力实验。

2.答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实践、观察、讨论、操作等方式，让幼儿了解了水中浮力原理，培养了幼儿的动手操作能力和合作意识。

2.拓展延伸：让幼儿思考浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。同时，鼓励幼儿尝试其他物体的浮沉实验，探索更多科学奥秘。

重点和难点解析：

1.教学难点与重点的设定

2.实践情景引入的设计

3.例题讲解的深度和方式

4.动手操作的指导与安全性

6.作业设计与课后反思

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设定

重点应放在让幼儿通过动手操作，直观地感受浮力原理，而难点在于如何让幼儿理解这一原理背后的科学概念。需要通过具体的实验现象，结合幼儿的认知水平，用简单易懂的语言进行解释。

二、实践情景引入的设计

情景引入要贴近幼儿的生活实际，如使用《小猫钓鱼》故事，能迅速吸引幼儿的注意力，并激发他们的兴趣。设计时要确保情景与教学内容紧密相关，且具有趣味性和互动性。

三、例题讲解的深度和方式

例题讲解时，教师应使用生动的语言和直观的演示，如使用浮力演示装置，让幼儿清晰地看到物体在水中的浮沉情况。讲解时要逐步引导幼儿思考，从观察现象到探讨原因，再到理解原理，层层递进。

四、动手操作的指导与安全性

在动手操作环节，教师要提供详细的操作步骤和安全指导。由于涉及到针等尖锐物品，要特别注意安全，可先用磁铁代替针进行实验，确保幼儿在操作过程中不会受伤。

六、作业设计与课后反思

作业设计应具有实践性和开放性，让幼儿在家中也能继续探索浮力原理。课后反思中，教师应思考如何改进教学方法，提高教学效果，同时鼓励幼儿提出问题，培养他们的探究精神。

1.教学难点与重点的设定：

教师在讲解浮力原理时，应使用具体而非抽象的语言，如“像小船一样，因为轻，所以能在水面上飘浮”。

通过对比实验，如塑料勺和玻璃球都能浮起来，而针会沉下去，让幼儿观察并思考其中的不同。

2.实践情景引入的设计：

教师可以通过扮演小猫的角色，增加情景的趣味性，同时提出问题，如“小猫的鱼钩掉进了水里，我们怎么帮它捞起来呢？”。

3.例题讲解的深度和方式：

使用图示和模型来辅助讲解，让幼儿看到物体浮沉的动态过程。

通过提问的方式引导幼儿思考，如“为什么塑料勺可以浮起来，针却不能？”。

4.动手操作的指导与安全性：

教师要提供明确的安全指导，如“请小心使用磁铁，不要碰到其他小朋友”。

实验前，教师要演示一遍正确操作流程，确保幼儿能够模仿。

教师可以提问：“你们小组是怎么成功把针捞起来的？”来引导幼儿分享经验。

6.作业设计与课后反思：

作业可以设计成家庭实验报告，鼓励幼儿记录实验过程和结果。

教师反思时要考虑到如何更好地将科学原理与幼儿的日常生活结合，以及如何提高实验操作的趣味性和安全性。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，语速适中，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2.针对浮力原理等专业术