中班科学教案蜡不喝水.docx

中班科学教案蜡不喝水

一、教学内容

本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《奇妙的物质世界》第二节“蜡不喝水”。详细内容包括：引导幼儿观察蜡和水的物理特性，通过实验探究蜡不喝水的现象，使幼儿理解蜡的防水特性及其在日常生活中的应用。

二、教学目标

1.知识目标：让幼儿了解蜡的防水特性，知道蜡不喝水的原因。

2.能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高动手操作能力。

3.情感目标：激发幼儿对科学现象的好奇心，培养幼儿积极探索的精神。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解蜡不喝水的原理。

教学重点：通过实验观察蜡和水的物理特性，引导幼儿了解蜡的防水特性。

四、教具与学具准备

教具：蜡烛、水、实验盘、火柴、剪刀、记录表、画笔等。

学具：每组一份蜡烛、水、实验盘、火柴、剪刀、记录表、画笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示蜡烛，引导幼儿观察蜡烛的形状、颜色、气味等，激发幼儿兴趣。

提问：“你们知道蜡烛有什么作用吗？今天我们来做一个有趣的实验，看看蜡烛会不会喝水。”

2.实验探究（15分钟）

教师演示实验：将蜡烛放入实验盘中，倒入水，观察蜡烛是否会湿。

邀请幼儿操作实验，观察、记录实验现象。

3.例题讲解（5分钟）

提问：“为什么蜡烛不会湿呢？”

教师讲解蜡的防水特性，解释蜡不喝水的原因。

4.随堂练习（5分钟）

教师给出几个日常生活中的实例，让幼儿判断哪些场景可以用蜡的防水特性来解决问题。

幼儿分组讨论，分享答案。

提问：“你们还能想到蜡的其他用途吗？”引导幼儿思考拓展。

六、板书设计

1.《蜡不喝水》

2.内容：

蜡烛的物理特性

蜡不喝水的实验现象

蜡的防水特性

七、作业设计

1.作业题目：请小朋友们观察家里有哪些物品是利用蜡的防水特性制作的，记录下来并与同伴分享。

2.答案：例如：蜡烛台、防水鞋油、防水涂层等。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实验让幼儿观察蜡不喝水的现象，引导幼儿了解蜡的防水特性，激发了幼儿对科学现象的好奇心。课后可以组织幼儿进行家庭作业，让幼儿在生活中寻找蜡的防水特性的应用，加深对课堂所学知识的理解。同时，教师可以引导幼儿探索其他物质的特性，培养幼儿的观察力和思考能力。

重点和难点解析：

1.实验探究过程中，幼儿对蜡不喝水现象的观察和讨论。

2.教师对蜡防水特性的讲解和随堂练习的设计。

3.作业设计中的实践环节，让幼儿在生活中寻找蜡的防水特性的应用。

详细补充和说明：

一、实验探究过程

1.确保实验操作的安全性，避免幼儿在操作过程中受伤。

2.引导幼儿仔细观察实验现象，如蜡烛与水接触后是否变湿、蜡烛是否能浮在水面上等。

3.鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和发现。

补充说明：

为什么蜡烛不会湿？

蜡烛与水接触时，你观察到了哪些现象？

蜡烛的防水特性在我们的生活中有哪些应用？

通过这些问题，让幼儿关注实验的关键点，培养观察力和思考能力。

二、教师讲解与随堂练习

1.使用生动的语言和形象的表达，让幼儿容易理解蜡的防水特性。

2.结合实际生活中的例子，让幼儿认识到蜡防水特性在实际应用中的作用。

3.练习题目要具有针对性和趣味性，激发幼儿的学习兴趣。

补充说明：

通过比较法，让幼儿了解蜡与其他物质（如纸、木头等）在防水性能上的区别。

使用生活实例，如雨衣、防水布等，让幼儿看到蜡防水特性在实际生活中的应用。

设置情景题，让幼儿帮助动画角色解决与蜡防水特性相关的问题。

设计小组讨论题，让幼儿互相分享在生活中发现的蜡防水特性的应用。

三、作业设计

1.作业题目要具有实践性，让幼儿在生活中寻找蜡的防水特性的应用。

2.作业难度要适中，既能巩固课堂所学，又能激发幼儿的探索欲望。

3.教师要对作业进行及时的反馈，鼓励幼儿积极完成作业。

补充说明：

布置观察作业，让幼儿在家庭或社区中寻找利用蜡防水特性的物品，并进行记录。

设置创意作业，鼓励幼儿思考蜡防水特性在生活中的其他潜在应用，并进行设计或制作。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，拉近与幼儿的距离。

2.讲解过程中，注意语调的抑扬顿挫，突出重点内容。

二、时间分配

1.实践情景引入环节不超过5分钟，确保留有足够时间进行实验探究。

2.实验探究和例题讲解环节控制在1520分钟，保证幼儿充分观察、思考和讨论。

三、课堂提问

1.设计针对性强的问题，引导幼儿关注实验关键点。

2.提问时注意面向全体幼儿，给予每个人回答的机会。

3.鼓励幼儿提问，激发他们的好奇心和求知欲。

四、情景导入

1.创设有趣的实践情景，吸引幼儿的注意力。

2.结合幼儿的生活经验，