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初中信息技术教育与综合实践活动的整合

初中信息技术教育与综合实践活动的整合

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一、引言

随着信息社会的到来，信息技术教育成为现代基础教育的重要内容。中小学信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识、让学生了解和掌握信息技术基本知识和基本技能、培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息并解决实际问题的能力，提高学生的信息素养。信息技术教育作为综合实践活动课程的指定性领域的目的在于帮助学生发展适合信息需要的信息素养，包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括学生对信息的辨别和反思能力。目前，初中信息技术教育虽然得到了快速发展，然而在信息技术课堂教学中，普遍存在两个误区：一是重视动手上机，忽视理论学习；二是重视授人以“鱼”，忽视授人以“渔”。至于综合实践活动，初中阶段的开展也是不容乐观的。那么我们把两者整合起来，这样既可以弥补信息技术单独学科的不足，又可以更好的开展综合实践活动。在现代教育教学理念的指导下，如何把信息技术教育与综合实践活动有机的整合起来，是教师当前需要探索的问题。下面本人从两者整合的依据和整合的策略方面谈谈自己的几点想法。

二、初中信息技术教育与综合实践活动整合的依据

《综合实践活动指导纲要·总则》指出：“信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。

在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出初中阶段信息技术课程的总目标是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

这两个纲要的核心是一致的，即培养学生的信息素养，让学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，运用这些知识与技能提高解决实际问题的能力，为适应信息时代打下基础。在《综合实践活动指导纲要》中明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中”。可见，信息技术在综合实践活动中的合理、有效使用，是学生综合实践能力和综合素质发展不可估量的。没有信息技术教育的综合实践活动将是不完善的。两者有机整合是非常必要的，既有利于信息技术教育，也有利于综合实践活动的有效实施。接下来，谈谈信息技术教育与综合实践活动整合的策略问题。

三、信息技术教育与综合实践活动整合的策略

综合实践活动作为一门新课程，而信息技术的推动更是时代的要求，他们的出现，正是对现代基础教育的补充和拓展。信息技术和综合实践的有机整合，有利于培养学生的探索精神，合作技巧、实践能力以及搜索、分析与利用信息技术来解决实际问题的能力。下面从综合实践主题活动中谈谈两者整合的策略。

（一）、准备阶段，利用信息技术的多样性激发学生兴趣，调动学生探究欲望。

综合实践活动的成功开展，前期的准备是必不可少的。准备工作中，如何激发学生的开题欲望是综合实践准备阶段的重点，如何引导学生成功的开题是准备阶段的难点。以“粉笔+黑板+嘴巴”的传统教学方式，很难调动学生的学习兴趣，激发不起学生的想象能力和自主探究能力。然而，多媒体信息提供了多种外部刺激，如声音、图片、动画、文字等等，他们具有直观形象、内容丰富、动态呈现、信息量大的特点。教师在开题课设计时，可以根据学生实际和活动主题内容以及教学需要，恰当好处的运用多媒体信息技术创设教学情景，让学生走进情境、更好的体验学习。优美直观的情境，不但有利的激发学生的探究欲望，而且有利于学生知识的获取、存储和建构，更有利于引导学生积极地去思考、发现、研究解决问题；既感受到信息技术带来的优势，又感受到学习综合实践的乐趣。例如：在“香烟与生活”主题活动，假设老师在开题课的时候直接问：“同学们，你们知道香烟对人体有什么危害吗？人们为什么要抽

的目的是通过活动培养学生观察思考、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的知识面，增强手工操作的技能技巧，让学生通过自己的调查研究、经验交流和操作性劳动，获得直观、真实的感受；在小组合作中从小养成热爱劳动、主动探索、自主创新的良好习惯，培养学生小组合作的精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。根据我市一些教师组织指导此类活动的经验，一般采取下面的方法及步骤：

（一）教师展示样品或者图片影像资料

就小学阶段而言，手工制作活动主要培养学生的