《医药文献检索》课程教学反思-2023年文档.docx

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《医药文献检索》课程教学反思

《医药文献检索》课程〔以下简称《医药文检》〕，最早源于图书情报专业的一门主干课程，效劳于科技文献检索。随着学问经济时代到来、信息网络普及和学问资源数据库的建立，《医药文检》课程逐步渗透到医药院校的专业人才培育中，成为学生宠爱的一门公共必修课程。

《医药文检》课程教学的价值

《医药文检》课程教学的价值，大体有如下几方面，即提高信息素养，培训检索力气，学习医药科技，解决实际问题。

提高信息素养信息素养指个人信息需求、信息意识、信息学问、信息力气和信息道德等方面素养的综合集成，即在解决问题和作出决策时，具有有用查找和评价信息的力气，包括在药业企业中求生存、谋进展、快速适应外部环境变化、利用工具搜寻提取信息的力气。

培训检索力气检索力气可分为显性力气和隐性力气。应用相应的学问和技能检索出有用的信息是多见的显性力气，但信息观看的意识、提炼的特质和猎取的动机是看不见的隐性力气。外显的是操作技能，内隐的是心智技能。两种技能的把握都需要学习《医药文检》课程。

学习医药科技医药科技是人类文明进步的结晶，包括医药进展的历史、医药理论学问体系、医药科学技术进步、医药行业职业道德、医药生产方式革等。

解决实际问题实际问题是面临的必需要解决的详尽冲突，如医药科研工程、产品设计、技术开发、专利查、资料收集等。

能够解决实际问题是《医药文检》课程教学的严峻价值。

《医药文检》课程教学目标

实现上述《医药文检》课程教学的价值，必需争论《医药文检》课程教学的目标。教学目标是师生通过教学活动到达的预期结果或标准要求，是对学习

者在教学完毕后应能做什么的一种明确的、详尽的表述。教学目标应描述学习后预期产生的行为变化。

《医药文检》课程的教学目标，由过程方法、学问技能和情感态度构成的三维目标组成。

过程方法目标主要包括信息资源，检索策略，入口途径，操作步骤，分类范围，条件限定，文献演化，相互关系，过程体验，人际交往，表达方式，学习方法等。过程方法目标是《医药文检》课程教学的初级目标。

学问技能目标指《医药文检》课程要求把握的根本学问和根本技能，包括医药文献〔信息〕搜寻查找、收集整理、筛选提炼、转换存储、沟通应用的学问和技能。学问技能目标是《医药文检》课程教学的中级目标。

情感态度目标主要包括兴趣动机，自信意志，合作精神，创意识和求实态度等。情感态度目标不仅强调个人的探究求价值，更强调文献检索与社会效劳，科学精神与人类进步，创实践与立志奉献的统一，从而使学生从内心确立起对信息意识、信息力气、信息道德的真善美的价值追求以及创精神、创实践和终身学习的愿望和要求。情感态度目标是《医药文检》课程教学的高级目标。

《医药文检》课程教学的三维目标不能孤立和分开实现，必需三位一体，整体实施，才能实现教学目标的导向、调控、鼓舞、衡量与评价功能。

《医药文检》课程教学大纲

教学大纲与课程标准教学大纲是依据专业〔学科〕内容及其体系和教学打算的要求编写的教学指导文件。它以纲要的形式规定课程的教学目的、任务；学问、技能的范围、深度与体系构造；教学进度和教学方法的根本要求。它是编写教材和进展教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩、评估教师教学质量的严峻准则。国内局部省区承受“课程标准”替代教学大纲，相比较而言，“课程标准”增加了课程理念、课程性质和课程实施建议三方面的描述，其余大体与教学大纲相当。

课程教学大纲应有分类侧重依据国家标准《学科分类与代码》〔GB/T13745-92〕，根底医学、临床医学、预防医学与卫生学、军事医学与特种医学、药学、中医学和中药学等均属一级学科。一级学科药学中再分药物化学、生物药物学、微生物药物学、放射性药物学、药剂学、药效学、药物治理学、药物统计学、医药工程学等二级学科。《医药文检》课程教学大纲应效劳于对应的专业技术人才培育，其教学目的、学问技能范围、文献资源体系构造和内容深度，应有分类和侧重，以便于指导专业师生教学。

《医药文检》课程教学方式

教学方式是为完成教学大纲规定的教学任务而承受的方法，包括教师教的方式和学生学的方式，是教师引导学生把握学问技能、获得身心进展而共同活动的方式。《医药文检》课程教学方式大体可分成理论指导操作练习、工程引领技能实训、创设计比较查三大类。

理论指导操作练习是当前《医药文检》课程常用的教学方式，即教师讲授理论学问、检索原理和示教指导，再布置作业由学生仿照操作练习，以期到达理解理论，把握操作，学会检索的教学目标。

工程引领技能实训是在理论指导练习操作根底上的深化，即以专业学习中要解决的实际问题，如“抗心律失常药的分类原理”为工程，由学生运用文献检索方法去解决这样的工程问题，在解决问题的过程中生疏并把握《医药文检》技巧。

《医药文检》课程实训设计

课程教学的实训设计原则是