北师大版高中数学课件第五章 §2 实际问题中的函数模型.pptVIP

§2实际问题中的函数模型第五章

内容索引0102课前篇自主预习课堂篇探究学习

课标阐释思维脉络1.在实际情境中,会选择合适的函数类型刻画现实问题的变化规律.(数学建模)2.能建立函数模型解决实际问题.(数学建模)3.体会如何借助函数刻画实际问题,感悟数学模型中参数的现实意义.(数学抽象)

课前篇自主预习

激趣诱思假设你有一笔资金用于投资,现有三种投资方案供你选择,这三种方案回报如下:方案一:每天回报40元;方案二:第一天回报10元,以后每天比前一天多回报10元;方案三:第一天回报0.4元,以后每天的回报比前一天翻一番.

(1)请你分析比较三种方案每天回报的增长情况,各方案每天回报的变化情况可用什么函数模型来反映?(2)你会选择哪种投资方案?

知识点拨一、实际问题的函数刻画1.在现实世界中,事物之间存在着广泛的联系,当面对的实际问题中存在几个变量,并且它们之间具有依赖关系时,我们往往用函数对其进行刻画.函数刻画的方法可以使用图象,但常见的还是使用解析式.

2.函数模型是应用最广泛的数学模型之一.许多实际问题一旦被认定是函数关系,就可以通过研究函数的性质,使问题得到解决.通过一些数据寻求事物规律,往往是通过绘出这些数据在直角坐标系中的点,观察这些点的整体特征,看它们接近我们熟悉的哪一种函数图象,选定函数形式后,将一些数据代入这个函数的一般表达式,求出具体的函数解析式,再做必要的检验,基本符合实际,就可以确定这个函数基本反映了事物规律,这种方法称为数据拟合.在自然科学和社会科学中,很多规律、定律都是先通过实验,得到数据,再通过数据拟合得到的.

微练习某地为了改善生态环境,政府决定绿化荒山,计划第一年先植树0.5万公顷,以后每年比上年增加1万公顷,每年植树的公顷数y(单位:万公顷)是时间x(单位:年)的函数,这个函数的图象是下图中的()

解析由题意知该一次函数的图象必过(1,0.5)和(2,1.5)两点,故排除B,C,D.答案A

二、数学建模1.定义:用数学思想、方法、知识解决实际问题的过程叫作数学建模.2.过程:如下图所示.

名师点析常见的函数模型及其特点:(1)一次函数模型:y=kx+b(k≠0),其增长特点是直线式上升(k0)或下降(k0),其特例是y=kx(k≠0).(2)一元二次函数模型:y=ax2+bx+c(a≠0),其增长特点是函数值先减小后增大(a0)或先增大后减小(a0).(3)反比例函数模型:y=(k≠0)型,其增长特点是当x0时,y随x的增大而减小(k0)或y随x的增大而增大(k0).(4)指数型函数模型:y=a·bx+c(b0,且b≠1,a≠0),其增长特点是随着自变量的增大,函数值增大的速度越来越快(底数b1,a0),常形象地称为指数爆炸.(5)对数型函数模型:y=mlogax+n(a0,a≠1,m≠0),其增长特点是随着自变量的增大,函数值增大的速度越来越慢(底数a1,m0).(6)幂函数模型:y=a·xn+b(a≠0),其增长特点是y随x的增大而增大(n0,a0,x0).

微练习某同学在一次数学实验中,获得了如下一组数据:x-2.0-1.001.002.003.00y0.240.5112.023.988.02则x,y的函数关系最符合(其中a,b为待定系数)函数()A.y=a+bxB.y=bxC.y=ax2+b

解析画出散点图(如图所示):由散点图可知,此函数图象不是直线,排除A;此函数图象是上升的,是增函数,排除C,D,故选B.答案B

课堂篇探究学习

探究一建立一元二次函数模型解决实际问题例1设某市现有从事第二产业人员100万人,平均每人每年创造产值a万元(a为正常数),现在决定从中分流x万人去加强第三产业,分流后,继续从事第二产业的人员平均每人每年创造产值可增加2x%(0x100).而分流出的从事第三产业的人员平均每人每年可创造产值1.2a万元.(1)若要保证第二产业的产值不减少,求x的取值范围;(2)在(1)的条件下,问应分流出多少万人,才能使该市第二、第三产业的总产值每年增加最多?

分析求解(1)时应明确第二产业的产值不减少的条件是分流之后剩余人员创造的产值应不小于没有分流时创造的产值100a.求解(2)时应根据题意求出分流后第二、三产业的总产值每年增加量f(x)关于x的函数关系式,并求其最值.∴0x≤50,x∈N+.因此当0x≤50,x∈N+时,能保证第二产业的产值不减少.

(2)设该市第二、三产业的总产值每年增加f(x)(0x≤50,x∈N+)万元,则∵x∈(0,50]时,f(x)单调递增,∴当x=50时,f(x)max=60a.即应分流出50万人,才能使该市第二、三产业的总产值每年增加最多.要点笔记求解本题时,应注意以下两点:一是x∈N+,二是第