八年级生物下册 7.2.3 生物圈教案 （新版）冀教版.docx

八年级生物下册7.2.3生物圈教案（新版）冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生物圈教案

2.教学年级和班级：八年级生物

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，使学生掌握生物圈的基本特征和生物与环境的关系，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物圈是生物与环境相互作用的统一体的观念，认识到生物圈是生命活动的舞台，生物与环境是相互依存、相互影响的关系，从而增强学生对生命的尊重和保护意识。

3.科学思维：培养学生运用分类、比较、归纳、演绎等科学思维方法，分析生物圈的组成、结构和功能，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-生物圈的组成和结构

-生物与环境的关系

-生物圈的功能和重要性

2.难点：

-生物圈的具体组成和结构，以及各部分之间的相互作用

-生物圈的概念和范围的理解

-生物圈对生物和环境的影响和作用

解决办法：

-通过图片、模型等教具，生动展示生物圈的组成和结构，帮助学生直观理解。

-通过实例分析和讨论，让学生亲身体验和理解生物与环境的关系。

-通过实验和观察，让学生亲身体验和理解生物圈的功能和重要性。

-通过小组讨论和报告，激发学生的思考和探究，帮助学生深入理解生物圈的概念和范围。

-通过问题解答和练习，巩固学生对生物圈的组成、结构和功能的理解，提高学生的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

-讲授：教师通过讲解生物圈的组成、结构和功能，引导学生掌握基本概念和知识点。

-讨论：学生分组讨论生物与环境的关系，分享各自的观点和实例，加深对生物圈的理解。

-案例研究：分析具体的生物圈案例，让学生了解生物圈在现实生活中的应用和重要性。

-项目导向学习：学生分组完成生物圈模型制作，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演不同生物角色，模拟生物在生物圈中的生活，增强对生物圈概念的理解。

-实验：开展生物圈实验，如生态系统瓶实验，观察生物与环境相互作用的过程，巩固知识点。

-游戏：设计生物圈知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示生物圈的图片、图表和动画，生动形象地呈现知识点。

-视频：播放生物圈相关的视频资料，让学生直观地了解生物圈的实际情况。

-在线工具：利用在线工具进行生物圈模型的模拟和演示，提高学生的实践操作能力。

-教具：使用模型、图片等教具，帮助学生直观地理解生物圈的组成和结构。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于生物圈的概念、组成和结构的资料，要求学生提前阅读并理解相关知识点。

-设计预习问题：教师围绕生物圈课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“生物圈是什么？它由哪些部分组成？各部分之间有什么关系？”

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，定期查看学生在平台上的学习记录，或通过微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的相关知识点。例如，阅读关于生物圈的定义、组成和结构的资料，掌握基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考问题：“生物圈为什么重要？它对生物和环境有哪些影响？”

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以整理一份关于生物圈概念和组成的笔记，或绘制一张生物圈结构的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考兴趣。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生查阅和学习。

-作用与目的：教师通过课前自主探索环节，帮助学生提前了解生物圈的基本概念和知识点，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

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