八年级生物下册 7.2.3 生物圈教案 (新版)冀教版.docx

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八年级生物下册7.2.3生物圈教案(新版)冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:生物圈教案

2.教学年级和班级:八年级生物

3.授课时间:1课时

4.教学时数:45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究:通过观察、实验和分析,使学生掌握生物圈的基本特征和生物与环境的关系,培养学生的观察能力、实验设计和操作能力,提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.生命观念:帮助学生建立生物圈是生物与环境相互作用的统一体的观念,认识到生物圈是生命活动的舞台,生物与环境是相互依存、相互影响的关系,从而增强学生对生命的尊重和保护意识。

3.科学思维:培养学生运用分类、比较、归纳、演绎等科学思维方法,分析生物圈的组成、结构和功能,提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

重点难点及解决办法

1.重点:

-生物圈的组成和结构

-生物与环境的关系

-生物圈的功能和重要性

2.难点:

-生物圈的具体组成和结构,以及各部分之间的相互作用

-生物圈的概念和范围的理解

-生物圈对生物和环境的影响和作用

解决办法:

-通过图片、模型等教具,生动展示生物圈的组成和结构,帮助学生直观理解。

-通过实例分析和讨论,让学生亲身体验和理解生物与环境的关系。

-通过实验和观察,让学生亲身体验和理解生物圈的功能和重要性。

-通过小组讨论和报告,激发学生的思考和探究,帮助学生深入理解生物圈的概念和范围。

-通过问题解答和练习,巩固学生对生物圈的组成、结构和功能的理解,提高学生的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

-讲授:教师通过讲解生物圈的组成、结构和功能,引导学生掌握基本概念和知识点。

-讨论:学生分组讨论生物与环境的关系,分享各自的观点和实例,加深对生物圈的理解。

-案例研究:分析具体的生物圈案例,让学生了解生物圈在现实生活中的应用和重要性。

-项目导向学习:学生分组完成生物圈模型制作,提高学生的实践操作能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演:学生扮演不同生物角色,模拟生物在生物圈中的生活,增强对生物圈概念的理解。

-实验:开展生物圈实验,如生态系统瓶实验,观察生物与环境相互作用的过程,巩固知识点。

-游戏:设计生物圈知识问答游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT:制作精美的PPT,展示生物圈的图片、图表和动画,生动形象地呈现知识点。

-视频:播放生物圈相关的视频资料,让学生直观地了解生物圈的实际情况。

-在线工具:利用在线工具进行生物圈模型的模拟和演示,提高学生的实践操作能力。

-教具:使用模型、图片等教具,帮助学生直观地理解生物圈的组成和结构。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提供关于生物圈的概念、组成和结构的资料,要求学生提前阅读并理解相关知识点。

-设计预习问题:教师围绕生物圈课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,提出问题:“生物圈是什么?它由哪些部分组成?各部分之间有什么关系?”

-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,定期查看学生在平台上的学习记录,或通过微信群了解学生的预习情况。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解生物圈的相关知识点。例如,阅读关于生物圈的定义、组成和结构的资料,掌握基本概念。

-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,思考问题:“生物圈为什么重要?它对生物和环境有哪些影响?”

-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。例如,学生可以整理一份关于生物圈概念和组成的笔记,或绘制一张生物圈结构的思维导图。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。例如,通过设计具有启发性的问题,激发学生的思考兴趣。

-信息技术手段:教师利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。例如,通过在线平台发布预习资料,方便学生查阅和学习。

-作用与目的:教师通过课前自主探索环节,帮助学生提前了解生物圈的基本概念和知识点,为课堂学习做好准备。同时,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.

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