高中信息技术《信息的编程加工》教学设计.docVIP

高中信息技术《信息的编程加工》教学

设计

教学目标

知识与技能:

1、了解编程的概念和意义

2、了解编程的过程:1、分析问题2、设计算法3、编写代码4、调试运行

3、学会分析问题，掌握解决问题的方法和步骤——算法

过程与方法:

过程:深入浅出，循序渐进。

方法:1、类比法，通过类比生活事例，分析问题，得到算法;以实现算法为目标，

设计算法。让学生了解编程的基本过程。

2、比较法，对比算法和代码的流程图，帮助识别编程语言。

通过一个问题有多种算法，感受算法效率，了解算法是编程的核心。

情感与价值目标:

通过学习信息的编程加工，了解解决问题的方法和步骤。可以培养学生独特的

思考方式、开阔学生的思维、提高解决问题的能力。达到培养高中生信息素养

的目标。

重点:编程加工信息的过程。

算法的概念。

难点:算法在程序中运行的具体过程。

识别编程语言。

编程的核心——算法。

教学环境:计算机教室，广播软件，交互式白板。

课时:1课时

教学过程

教学教学活动设计思想环节

引入

引出课题。

九宫格游戏，引出本堂课的教学内容——《信息的编程加工》引出编程概念。

信息的编程加工的概念:将解决问题的方法和步骤告诉计算机，让计算机

1

自动处理问题。

教学教学活动设计思想环节

用编程的方法解决问题，深入浅出，主要

研究九宫格的其中一个条件。目的是找算法。

找3个数，在1-9中找到所有满足相加等于15的3个数。(问题1)体验编程过程。

类比法:用筛沙子做类比。类比法，通过类

一堆沙子中间有细沙和粗沙，如何将所有的细沙从这堆沙子中分开,比生活事例，有

方法和步骤:1筛所有的沙子。——范围助于分析问题，

2筛子，筛眼大小刚好细沙通过。——条件，(判断)得到算法。分3反复筛。——重复，(循环)析4直到所有的沙子都被筛过为止。——结束条件问类比筛沙子，找到“问题1“的算法(提示:将所有的组合想想成沙子。)题问题1的方法和步骤:

范围——x为1到9，y为1到9，z为1到9，

从中间找一组3个数的组合。

条件——x+y+z=15且x，y，z各不相等。

重复——找到下一组数字。

编结束条件直到所有组合都被条件判断过。

程

的算法:解决问题的方法和步骤。通过算法的具过设计算法:自然语言。(便于表达)体描述，进一步程设计算法:流程图。(直观，表现程序过程)的了解人们是

怎么样将解决

问题的方法和

步骤告诉计算

机的，为了解编

程打下基础。

设计算法

用动画来演示x、y、z，3个数字的变化情况。用动画演示数

程序开始是111结束是999，每变化一种组合，看看是否符合条件。字变化，帮助了

解程序执行的

2

过程。

教学教学活动设计思想环节

如何将算法告诉计算机,对照认识代码。

编程语言可以实现人与计算机的交流。帮助了解，每句

借助VB语言实现编程。代码的含义。

将编程语句和流程图比较。了解每段代码的含义。

Dimx,y,zAsInteger体验代码代Forx=1To9编Fory=1To9写编Forz=1To9码程If(x+y+z=15)AndxyAndxzAndyzThen

的Printx,y,z过EndIf程Nextz

Nexty

Nextx

编程的过程不调

检测程序是否符合要求，如果不符合则重新修改。仅仅是顺序的，试

还是循环的。运

行

任务1完成“问题1的算法”，将代码复制到VB程序中。(参考学案)体验编程的过小结:编程的过程。程

第二种算法解决问题的算

当根据x+y+z=15。z=15-x-y法不是唯一的。第算二法任务2，要求:用第二种算法，实现程序。种是方法:修改任务1的算法。(参考学案)算编法程完成任务2后，请思考，不同算法的效解的1，这两个算法哪个效率高,率不一样。因此决核2，编程过程:1分析问题，2设计算法，3编写代码，4调试运行。设计算法是编问心在这4个步骤中，你认为哪一个是最关键的。程的核心内容。题

小结:算法是编程的核心内容。

以此类推九宫格的算法。体验编程带给编程演示九宫格的算法和所有答案。人们的快乐，了意义意义:提高工作效率，减少人工劳动和时间，实现计算机自动处理。解编程的意义。拓展拓展任务，找水仙花数以分析问题和任务定义:一个三位数，个位，十位，百位的立方和等于它本身设计算法为主。

3

编程的概念和意义。总结编程的过程。1、分析问题，2