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《数据处理》教学反思

1、学生情况分析

对于这一模块的教学，高一年级学生初中阶段已有一

定的基础，难点于函数的运用，图表的处理，初二学生应

着重于从基础着手。教学中还要注重学生的个体差异。

2、教材分析。

这一模块的教学中，如果仅讲授理论知识和例子中的

操作，不可避免的会使学生感到沉闷、无趣。为了激发学生

的学习积极性，根据学生们的生活环境、学习环境，让学生

改变角色，我选择了“小歌手评分记分表”这一教学实例，

并使用Excel表格进行编辑，然后进行统计，创设了这样的

学习情境，从而引入Excel的数据处理功能。此外，还对教

材做出了合理的延伸，将知识技能充分与实际结合，让学生

理解公式及函数的意义，真正的做到学以致用。

3、学生主体地位的体现。课程设计中，我尊重学生的认

知规律，由浅入深，从学生的实际情况出发，让学生能更好

的掌握知识。

首先，针对初二年级的学生，从表格的加工处理入手，

讲解公式的应用，包括一些常用的运算符，进一步延伸到如

果有大量数据需要处理，那工作量就很大，而且会很烦琐，

由此引入函数的概念。向学生讲明函数就是简化了的公式，

消除了学生对函数的神秘感，通过使用函数，

SUMVERAGE

函数，突出了函数的实用性及优势，极大的调动了学生学习

的积极性。

其次由SUM函数的使用操作步骤，引导学生找出函数

使用上的共性，完成知识合理的递进。掌握函数、

MAXMIN

函数的使用，使学生尝试到胜利的喜悦，学习中找到乐趣。

从而能主动去探究更难的内容，使学生很自然地从被动接受

知识转变成主动探究学习。学法上，引导学生采用自主探

究与互相协作相结合的学习方式，培养学生团结互助的学习

精神，让每一个学生都能参与研究并最终学会学习，达到掌

握函数的目的。

最后课堂小结环节，引导学生完成函数使用的概括总

结，指出课堂学习的操作技能重点，培养学生进行知识积累

的习惯。通过小结，可以使学生本节所学的知识系统化、条

理化，进一步巩固本节建构的知识。

3、不足之处。

由于课堂中环节设置较多，少部分学生对函数的概念不

是十分理解，做练习时存公式中混入函数，函数中混入

公式的做法，而没有近一步去挖掘题目的真正本意，另外，

个常用函数使用中遇到各种困难，比如说函数名称记不

准，东拉西扯，特别是函数参数选择上，最容易出错，所以

我认为讲到重点知识点时，应该想办法吸引学生的注意

力，尽量让全体学生都能掌握。由于学生存差异性，今后

讲到教学难点的时候，要进行差异性教学，尽量引导学生

多参与到课堂中来，实现师生互动，从而使学生能更深刻的

理解和掌握知识。