部编版语文四年级上册教师用书2走月亮.pdf

2走月亮

教材解析

这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着

“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、

情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。

全文共九个自然段。以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，

带给读者诗情画意般的感受。“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹

让画面有了流动感。第1～3自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在酒满月

光的小路上走月亮。第4～5自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。第6~7

自然段，写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。第8~9自然段，总结全

文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。其中第4、6两个自然段作者着墨最多。

第4自然段中，“细细的溪水”“灰白色的鹅卵石”“可爱的小水塘”是

“我”眼中所见，“山草和野花的香味”是“我”鼻中所闻，“阿妈白天洗

衣裳”“我用树叶做小船”是“我”心中所想。作者把这些内容巧妙地融汇

到一起，构成了一幅充满诗意的、灵动的、令人神往的“月下溪景”图。

第6自然段中，作者同样调动了多种感官，不仅用眼看，还用耳听、

用鼻闻、用心想，把一幅幅画面呈现给读者。作者写到了“村道”，收庄稼

前，要“修一修，补一补，呈现出一幅淳朴的乡村风俗图景。“秋虫唱着”

“夜鸟拍翅”“鱼儿跃水”，勾勒出一幅安宁样和的夜景图。“果子的甜香”

“果子挂满枝头”，描绘了一派丰收的图景。作者还写到了自家的田地，“种

油菜”“栽水稻”，呈现了一幕幕辛動的劳作图景。在这一自然段的最后，“学

校放假阿爸回，采塘新谷待阿爸”表达了“我”对阿爸的思念。

课文中排比、拟人、比喻等修辞的穿插运用，让课文的表达显得优美

生动，富有画面感。如，第2自然段中四个“照亮了”构成的排比，犹如

一组特写镜头，慢慢扫过点苍山、大青树、大道、小路……描摹出一幅皎

洁的月光图，省略号的使用，更给人留下无尽的想象空间。又如，“每个小

水塘都抱着一个月亮”，用拟人的手法形象贴切地勾画了“水塘映月”的画

面，传达出一种温暖的情感。再如，“稻田像一块月光镀亮的银毯”用比喻

的手法让我们“看”到了稻田丰收在望的美景。

课文中的一些语句还饱含深情。如，文中反复出现的“啊，我和阿妈

走月亮”，流露着“我”和阿妈走月亮时的愉悦，“我”和阿妈之间浓浓的

情意。再如，“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，

走着……”，这句话既在写天上的月亮、星星，也在写地上的阿妈和“我”，

阿妈就如天上的月亮，“我”就像那小星星，月亮牵着星星，阿妈牵着“我”，

多么温馨、多么甜蜜!

课文插图形象地展现了走月亮的场景。“我”和阿妈身着民族服饰，在

柔和的月光下，阿妈牵着“我”的手，脸上洋溢着甜蜜的微笑，“我”仰头

看着阿妈，露出幸福的笑，浓浓的亲情充盈其间。

教学目标

1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔

和、鹅卵石等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背通第4自然段。

3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累

优美生动的句子。

4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

教学建议

教学时，教师可相机介绍云南地区走月亮的风俗，然后让学生自主阅

读课文，交流课文描写的哪些图景让自己印象深刻，让学生从整体上初步

把握课文内容。在此基础上，引导学生通过勾画优美生动的词句，联系生

活，调动多种感官，边读边想象画面、感受文中的月夜美景、浓浓亲情。

最后，引导学生通过反复朗读把第4自然段背通下来。

一、识字写字

1，识字

本课要求学生会认8个生字。将、卵、俗、跃、烁＂，可以结合词语

“鹅卵石、风俗、跃出、闪闪烁烁”，进行整体认读。“穗”可和“惠”进

行字音的辨析。“埂”可以借助熟字“更”，识别字形。

2，写字。

本课要写的15个字中，左右结构的字较多，指导学生书写时，要引导

他们认真观察左右两部分的比例及错落。如“坑、填”，左边部分要写得窄

一些，提土旁要偏上一些。卵、填、稻容易写错，可指导学生认真观察字

形，注意“卵”字左右两个小点不能丢，填”字右边的“真”中间有三横，

“稻”字右下“自”