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中职学校办学新模式典型案例

―“一校两区，三群合力，四轮驱动”

一、实施背景

（

《现代职业教育体系建设规划2014-2023年）》中明确指出职业教育要大力推进“三个对接”：

一是专业设置与产业需求对接；二是课程内容与职业标准对接；三是教学过程与生产过程对接。教

育部部长陈宝生在湖南考察职业教育时提出要“把学科建在产业链上、把学校建在开发区里、把工

匠精神刻在学生心中、把创新意识融入学生血液”。《国家职业教育实施方案》指出：“完善职业

教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产

业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和

技术技能人才“。作为素质教育的窗口一一，办学30多年来，学校为区域经济的发展提供了强大的

人才和技术支持，办学水平一直居于先进行列。

二、实施过程

（一）一校两区，依托园区建学校

1“三校合一”，整合全市职教资源

长沙市职业教育办学成效显著，是“全国职业教育先进单位”、“全国职业教育与成人教育示

范县”，但原有的3所公办职业中专发展很不平衡，存在多部门分头管理，专业设置重复，教学资

源分散，办学规模受限等问题。为进一步发挥我校的品牌效应，做大做强、做精做优，学校主动作

为，积极协调，由政府统筹，将全市职教资源整合，三校合一，建成了新的。

2.“三元互动”，新建工业园新校区

资源整合后，学校在不断改善本部校区办学条件的基础上，启动了工业园新校区的建设。新校

区坐落在我市循环经济产业园里，首期投资约I∙2亿，2000个高标准学位，2019年底启动，2023年

投入使用。工业园新校区采取政府、学校、园区“三元互动”的建设和办学模式，即：政府主导、

学校主体、园区参与。在市政府的主导下，学校与园区合作，共同投资新建学校；学校自主办学，

深化与园区企业合作，服务园区。

通过职教资源整合和工业园新校区建设，“一校两区”的布局全面形成，两校区资源互补、协

同发展，构建了长沙特色的职业教育体系。

（二）三群合力，依托产业办专业

1.对接产业，科学布局专业群长沙是传统农业大县，同时把新型工业化作为富民强市的第一战

略，十三五期间，现代农业、现代制造加工业和新型电子信息产业等优势产业飞速发展。学校适应

我市及湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”的发展需求，以专业对接

产业和引领产业、调整结构为主线，以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任

务，着力打造深度融入产业链的专业群。

根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、

教学资源共享的原则，构建了加工制造、现代农业和电子信息个专业群。各专业群发挥区位优势，

3

围绕产业链，加强与企业合作，形成了“专业共建、标准共订、资源共享、文化共融、人才共育”

五位一体合作模式，开发了“群共享+专核心+拓模块”专业群课程体系。

学校专业群构建一览表

专业群核心专业包含专业

加工制造数控技术应用机电设备安装与维修

重点建设专业

汽车电子技术应用

群

园林技术

现代农业现代农艺技术

观光农业经营

电子技术应用

其他专业群电子信息计算机应用

通信技术

2.提质培优，