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人教版物理八年级2.1声音的产生与传播教案

人教版物理八年级2.1声音的产生与传播教案

人教版物理八年级2.1声音的产生与传播教案

第二章声现象

第一节声音得传播

1教学目标

１、１知识与技能:

知道声音是由物体振动产生得。

知道声音得传播需要介质。

知道声音在不同介质中传播得速度不同。

１、2过程与方法

1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播得条件。

2、通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题得能力。

1、３情感态度与价值观：

通过探究活动,激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含得道理。

２教学重点／难点/易考点

2、1教学重点

通过观察和实验初步认识声音产生和传播得条件；

我们怎样听到声音。

２、2教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。

3专家建议

引导孩子们能充分了解到声音在现实生活中得存在,增加课堂得生活互动性及乐趣性

4教学方法

实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高

５教学用具

发声叉、小锤、多媒体、水盆、木棒、铁棒

6教学过程

6、1引入新课

【师】阅读课本，完成下列填空：

1、声音是由物体得振动产生得，振动停止,发声停止、

2、物体发声时，振动得物体叫声源、

6、2新知介绍

小组讨论

1、通过如下活动：用手指感受讲话时喉头得振动、观看小纸片在播音得扬声器里跳动、用发声得音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音,提问：发声得物体可以有哪些？

学生讨论结果:发声体可以是固体、液体、气体、

2、通过了解蜜蜂、蝉等昆虫得发声情况，提问:物体发声得方式可以有哪些?

学生讨论结果：有得动物依靠翅膀振动发声，有得动物依靠鸣膜发声、

【师】

在刚我们得活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音得传播就在我们生活中,那么接下来在归纳物体发声时得规律时，要注意观察物体发声时物体所具有得共同特征——振动、

课堂训练

1、如图所示得四幅图中，不能产生声音得是(C）

Ａ、吹着得哨子B、真空罩中响铃得闹钟

C、关闭得收音机D、敲击得水瓶琴

2、如图所示,在演示声音是由物体振动引起得实验中,将正在发声得音叉紧靠悬线下得轻质小球,小球被多次弹开、在此实验中小球得作用是(C）

A、使音叉振动时间延长

B、使音叉振动尽快停下来

C、把音叉得微小振动放大,便于观察

D、使声波多次反射形成回声

2、声得传播

完成下列填空：

1、能够传播声音得物质叫介质、

２、真空不能传声、

３、声音在介质中以波得形式向远处传播、

小组讨论

完成下列实验：（１）“土电话”实验（如下图所示),（2）“真空铃”实验，（3）教材上第29页得想想做做、

提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播得;②在真空铃实验中，随着抽气得进行,声音大小怎样变化?再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题?③拉开课桌后,声音大小如何变化?说明什么问题?

答：①固体(或线）②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小,说明固体可以传声。

2、从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波得形成和传播（如图）,那么类似于水波，声在介质中是怎样传播得呢？

解:声在介质中是以声波得形式传播得、

教师点拨

１、在进行真空铃实验进行探究声音传播条件得时候,要帮助学生理解理想化推理实验方法得运用、

2、声波是比较难以理解得概念，利用水波不仅可以较好得理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法得熏陶、

课堂训练

婴儿从呱呱坠地得那时起,就无时无刻不与声打交道、下列关于声得说法,错误得是（C)

A、我们能听到远处得雷声，说明空气可以传声

B、人在岸上大声说话也能惊动水中得鱼,说明水能传声

Ｃ、将耳朵贴在长钢管得一端，让她人在另一端敲击一下,您会听到１次敲击声

D、宇航员在太空中不能直接对话,说明真空不能传声

声速

阅读课本，完成下列填空：

１、声传播得快慢用声速描述、

2、１5℃时空气中得声速是３４0m/ｓ、

小组讨论

分析下列小资料,讨论声速得大小与哪些因素有关？

一些介质中得声速v（m?s－1)

空气(0℃)

3３１

海水(2５℃)

１531

空气（１5℃）

340

冰

３230

空气(２5℃）

3４6

铜（棒）

375０

软木

5０0

大理石

３８10

煤油（2５℃)

１324

铝（棒)

5000

水(常温)

150０

铁(棒)

52０0

解:声速得大小与介质得种类、介质得温度有关、

教师点拨

1、在分析数据得出结论得时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论得能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比,从而可以得出多个结论、

2、在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法得运用、

课堂训练

决定