四年级下册语文教案寓言两则(7)_人教新课标.docxVIP

四年级下册语文教案寓言两则(7)_人教新课标

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《扁鹊治病》教学设计

教学目标：

1、通过课前预习,会认“蔡”等4个生字,会写“扁”等９个生字;正确读写“拜见”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。

２、通过抓住有关语句,揣摩理解人物得心情。

3、通过把握课文得内容,理解寓言得寓意——防微杜渐,懂得要善于听取别人得正确意见。

教学重难点:

重点:通过抓住有关语句,揣摩理解人物得心情。

难点：通过把握课文得内容,理解寓言得寓意——防微杜渐,懂得要善于听取别人得正确意见。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

导入新课

1、课件出示词语:救死扶伤药到病除妙手回春起死回生

齐读词语，说说这些词语都是形容哪一类人得?（医生）

今天我们一起去认识一位神医,她得名字叫扁鹊,板书扁鹊

2、老师先来给同学们讲一个关于扁鹊得故事：有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国全国上下一片哀痛,眼里她们得太子病得很厉害,人们都以为她死了。扁鹊知道后去为太子医治,扁鹊在太子得头顶百会穴扎了一会针,太子竟然活了过来。从此神医扁鹊得美名家喻户晓,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

３、出示投影:介绍扁鹊

下面我们来一起走进课文。

检查预习：

1、出示词语：蔡桓公扁鹊理睬肠胃敷烫几剂汤药（强调：桓、睬、汤烫）

2、检查读课文:指名读课文,其她同学边听边想：扁鹊几次见蔡桓公？

三、概括大意

1、出示学习要求:

(1)用自己喜欢得方式读课文,边读边思考:扁鹊拜见蔡桓公，发现蔡桓公病情如何?用“——”画出来；扁鹊告诉蔡桓公，蔡桓公得态度怎样？用“﹏”画出来。

（2)读完后,小组讨论,尝试用词语填充表格：

出示:

次数

扁鹊得诊断

蔡桓公得态度

1

病（???）

不（??)

2

病（???)

不（??）

３

病（???）

不(??）

4

病(???）

不（??)

2、先自主学习,再小组讨论。

3、全班交流?。

四:品读故事：

1、说说扁鹊

(1)作者写扁鹊得时候，主要描写了人物得语言。用心读一读扁鹊得话，边读边思考:您从扁鹊得话里读懂了什么?扁鹊在说这些话得时候,是什么样得语气?什么样得神态?根据自己得理解，练一练。

出示:

大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。

您得病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。

您得病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

(2）学生练习

(3）指导有感情朗读。

（4）从一次又一次得劝告中，您体会到扁鹊是个怎样得人?

２、说说桓公

（１）面对扁鹊一次又一次得劝告，桓公是又有什么反应呢?请您读读下面三句话，看看您有什么发现?

出示:

我得身体很好,什么病也没有。

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬她。

蔡桓公听了非常不高兴。

（2）从蔡桓公得反应中,您觉得蔡桓公是一个什么样得人？

3、串讲故事

我们来配合一下,讲一讲这个故事。女生读扁鹊得话，男生读蔡桓公得反应，我来串联整个故事。

4、?角色体验

老师扮演记者,全体学生扮演蔡桓公，进行随机采访。

四、???????????揭示寓意

１、救死扶伤是医生得天职。面对浑身疼痛、命悬一线得蔡桓公，名医扁鹊

为何一走了之?课文有一段话，写出了扁鹊不再为桓公医治得原因,我们一起来读一读。

出示：

皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针得方法可以治好；即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王得病已经深入骨髓,所以我不再请求给她医治!

２、面对固执得蔡桓公，名医扁鹊也有“无能为力”得时候。（板书:无能为力）。读了这则寓言，您明白了什么?

五、拓展延伸

?1、?蔡桓公身为一国之君，处理过许许多多得大事。最终，却因为一点小病,失去了宝贵得生命。在临终前,她得心情一定不会平静。她会想些什么呢?请您发挥想象,把想到得内容写下来。

???出示：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛,又听说扁鹊几天前就跑到秦国去了,她百感交集：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2、全班交流

板书：

???????????扁鹊治病

桓公讳疾忌医?

???????????????????????????????????????????????防微杜渐

扁鹊无能为力