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初中数学课程标准对数学课堂教学的指导性和可操作性
初中数学课程标准对数学课堂教学的指导性和可操作性
数学是一门逻辑性很强的基础学科,它是由数字、符号、图形和逻辑推理等组成的一门学科。打开数学课本,满课本都是计算、分析、推理、证明。既不像语文那样有曲折动听的故事,至情至理的诗句,也不像理化那样有奇妙无穷的自然现象,变化有趣的实验过程。作为初中数学教师,我们应该怎样改变这种学习现状呢?
一、化静为动,开展数学活动
受应试教育的影响,在传统的数学课堂上,老师往往注重知识的灌输,学生的任务就是做题。这种方法既耗时又耗力,非常低效,严重影响了学生学习数学的热情。现在新课程标准下的教材非常重视学生数学活动的开展,尤其重视动手操作能力的培养。《初中数学课程标准》指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。
因此,我们在教学中应积极挖掘数学活动的素材,给学生提供开展数学活动的机会,培养学生勤于动手、乐于动手的意识,增强学生的动手操作能力。比如:学习完“八年级上册/第十四章轴对称”后,指导学生剪一些彩色小方纸片,利用对称设计出更加大型的图案。各种美丽的图案。
这样随着各种数学活动的开展,学生在多样化的操作活动中加强了自主思考、自主探索和自主交流的意识,通过自己的体验,深入理解了数学,获得了直接的知识经验,实践能力、逻辑思维能力得到了提高,充分激发了学生学习数学的兴趣,极大提高了学生学习数学的积极性,从而促进了学生的全面发展。
二、学以致用,用数学知识解决生活中的问题
《初中数学课程标准》指出:生活中处处有数学;数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。由此可见,课标更多地强调学生要善于用数学的眼光从生活中发现数学问题,自主地运用数学知识去解决这些问题。因此,在初中数学教学过程中,教师要重视数学的这种应用价值,加强课堂教学与生活的联系,积极地引导学生运用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,真正做到数学回归生活。比如:学习“人教版七年级上册/一元一次方程的应用”时,我就设计了这么一个生活问题:现在我们班的“书法展示栏”需要张倩和王晓两个人合作书写有205个字,张倩同学每分钟写15个字,王晓同学每分钟书写20个字,张倩先写2分钟,王晓再加入,看看还需要多长时间两人才能写完。通过这种方式不但让学生体验到了数学的价值,还获得了一些生活的经验,同时也促进了主动参与意识,从而焕发出数学课堂的活力。
三、利用多媒体,变抽象为形象
《初中数学标准》指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”;“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。由此可见,运用现代信息技术,特别是运用多媒体进行教
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