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初中数学教研活动实践组集体备课

初中数学组集体备课《14.4课题学习?选择方案》

初中数学国培韦鸿

（主备：王林主持记录：赵俊?参加人员：?陶才海韦胜云周大成韦鸿?）

一、教材的地位与作用

唐琴?：

我认为教材的地位还体现在：用函数的观点再认识一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组，而且可以对已学过的相关内容之间的联系的再认识，有机的把它们统一起来，发挥函数对相关内容的统领作用，加强知识间横纵向的融会贯通，提高灵活的分析解决问题的能力，进一步突出函数模型应用的广泛性和实效性。

二、学情分析

吴光志：

学生学习的有利积极因素分析的很好，但是，对“本节内容依然是用建立函数模型解决实际问题，学生比较容易接受”我不赞成。建立函数模型解决实际问题，学生比较感兴趣，但不容易掌握。

何选军：

对于不利因素我想补充一点，从往届学生的学习情况看，学生习惯于用方程解决本节课的问题，在教师的引导下列出函数解析式后，在利用不等式与函数的关系分类讨论时存在一定的困难。

谢元芳：

我个人的看法是：从这样二个方面谈：一是学生已有的知识建构还不能驾轻就熟的用函数来综合解决以生活为背景的实际应用问题；二是学生的抽象思维的发展还处于初始阶段，接受起来有些困难。

三、教学目标：

在新课程改革背景下的数学教学应以学生的发展为本，学生的能力培养为主，同时从知识教学、技能训练等方面，根据《新课程》对本节课内容的要求及本节课的学习结果类型，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学目标如下：

知识与技能：

1.能根据所列函数的表达式及其性质，选择合理的方案解决问题。

2.进一步巩固一次函数的相关知识，初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识

过程与方法：

结合实际问题的讲解，培养学生收集，选择，处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜想的能力。提高学生在实际问题情景中，建立数学模型的能力

情感态度与价值观：

1.经历提出问题，收集和整理数据，获悉信息，处理信息（画出函数的图象），形成如何决策的具体方案。

2.让学生感受一次函数的图象及性质在日常生活当中的妙用，从而提高学习数学的兴趣。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心

王衣?：

培养学生收集，选择，处理数学信息是个难点。初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识确实很重要。在情感态度与价值观方面我认为本节课还培养了学生的节能环保意识（例如课本例题中关于白炽灯和节能灯哪个更省钱）和理财意识。

赵海?：

我认为这个目标的措辞有歧义，建议改简单点“能根据所列函数的表达式的性质，选择合理的方案解决问题”。

四重点与难点：

教学重点:使学生既能从实际问题情景中，建立数学模型又能从一次函数的图象中收集，处理实际问题中的数学信息。

3．“课题学习”是把数学知识设计成让学生再发现、再创造的过程，学生在教师引导下，相对独立地去进行探索、发现与创新，有利于学生把握数学的本质特征。

4?教学活动具有明确的目标导向。教学目标的变化体现了新课程最大的价值取向。以往教学目标比较单一，过于注重基础知识和基本技能，比较忽视过程与方法、情感、态度、价值观等隐性目标。而在我组全体老师集体智慧下，本课的三维目标得到有机整合，学生的数学兴趣、数学精神、数学方法以及严谨的数学态度得到很好培养。透过本节课我们可以看到，强调目标多元并不会削弱知识与技能的要求，反而使学生应用知识的能力得到提高，获得活知识。

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