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2《乡下人家》（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

《乡下人家》是2023-2024学年部编版语文四年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，了解乡下人家的生活环境和特点，以及通过课文学习，培养学生对乡村生活的热爱和向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，通过对本篇课文的学习，可以进一步培养学生的阅读理解能力和写作能力。同时，学生可以通过课文学习，对乡村生活有一定的了解和认识，培养他们对自然和生活的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对乡村生活有了初步的认识，掌握了一些基本的阅读理解技巧，能够理解和分析文章的主要内容和思想感情。此外，学生已经学习了一些描写景物、人物的方法，能够运用这些方法进行写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于乡村生活这一主题，大部分学生都感兴趣，希望能够了解更多的乡村信息。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，能够通过阅读、讨论等方式理解和掌握课文内容。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，同时也喜欢进行互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文的过程中，部分学生可能对一些生僻词汇和表达方式的理解有困难，需要教师的引导和帮助。在写作环节，部分学生可能不知道如何将自己的想法表达出来，写作能力较弱。此外，在课堂上，部分学生可能比较内向，不愿意主动发言，需要教师鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

在讲授法中，我将通过生动的语言、形象的描绘，引导学生理解课文内容，感受乡村生活的美好。

讨论法将用于让学生在小组内分享对课文的理解和感悟，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

案例研究法将用于分析乡村人家的生活环境和特点，让学生通过分析实际案例，深入理解课文内容。

项目导向学习法将用于课后的写作环节，让学生以小组为单位，完成一个关于乡村生活的写作项目，提高学生的写作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解角色的心情和特点，增强学生对课文内容的理解。

(2)实验：带领学生进行实地考察，如参观农村，让学生亲身感受乡村生活的环境和氛围，加深对课文内容的理解。

(3)游戏：设计一些与乡村生活相关的游戏，让学生在游戏中学习课文中的知识点，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

(4)写作工作坊：组织学生进行写作工作坊，让学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价和反馈，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学质量，我将充分利用现代教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

(1)PPT：制作精美的PPT，通过图片、文字、动画等形式，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放与课文内容相关的视频，如乡村风光、农村生活场景等，让学生更直观地感受乡村生活的美好。

(3)在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行课堂互动，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《乡下人家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《乡下人家》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《乡下人家》教学目标和《乡下人家》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《乡下人家》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《乡下人家》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《乡下人家》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的乡村生活相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《乡下人家》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《乡下人家》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调课文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕乡村生活的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的