《语文园地四》基于标准的教学设计（第二课时） (2).pdfVIP

《语文园地四》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学五年级《语文（上册）》语文园地四

教学主题：家国之殇

课时：第2课时，共2课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，

有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：在阅读中，辨别词语的感情色彩。

（3）基于习作：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

（4）基于口语交际：与人交流能尊重理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

（1）基于识字写字：五年级的学生书写有一定的速度，写字姿势正确，但笔画结构把握不

到位，行款不够整齐美观。

（2）基于阅读：学生能根据语境辨析词语的感情色彩，缺少灵活使用词语的能力。

（3）基于习作：学生愿意与他人交换修改习作，对于修改语言不通顺的句子，缺少修改的

经验与方法。

（4）基于口语交际：学生乐于参与自己擅长的话题，但仍存在听人说话不够认真、耐心。

3.教材分析

本单元的语文园地有四项学习内容和活动，“交流平台”重点梳理结合资料理解课文、体会

情感，提出通过有感情朗读表现情感。“语句段运用”以一一对比的方式呈现包含两种感情色彩

的词语，出示了含有顿号的例句。“书写提示”示范了古诗硬笔书写的两种行款。“日积月累”提

供了两组生活境况的成语。教学重点是结合资料理解课文、体会情感，教学难点是恰当运用词语。

教学目标

1.积累与国家兴衰有关的成语。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.体会顿号的用法，并能正确使用。

评价任务

1.通过回顾课文内容，再现时代背景，出示成语，指名读，齐读等方式，正音，交流理解成

语的方法，理解成语，想象画面读，对比积累背诵。

2.通过指名读，正音，用成语说话，替换成语，辨析词语感情色彩，分辨褒义词、贬义词，

发现同组词语的异同点，填空练习，能使用一个或多个成语写话。

3.通过默读语段，圈出顿号，思考、交流顿号用法，练习使用，能正确运用顿号。

教学过程

第二课时

教学环节教学活动评价要点

活动一

1.回顾本单元课文，引出“乱世”，出示关于“乱世”

的成语，指名读，齐读，想象画面，拆字理解，交

环节一

流成语意思，带着理解读，归类记忆。

理解背诵积累成语。（评

2.出示有关“盛世”的成语，小组合作学习，全班交

畅谈感受价目标一）

流。

（15分钟）

3.挖空背诵。对比背诵。

（完成目标一）

活动一

1.出示“举世闻名臭名远扬”，指名读，正音，造句，

换词，辨析词语感情色彩，了解“褒义词、贬义词”。

环节一体会词语的感

2.对比观察，找出褒义词、贬义词，想一想意思相近，

辨析词语情色彩，练习运

感情色彩不同的词组。

情境练笔用。