中班科学教案1.docx

中班科学教案1

一、教学内容

本节课选自幼儿中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“认识水的形态”。

二、教学目标

1.让幼儿了解水的三种形态：液态、固态、气态，并认识它们之间的相互转化。

2.培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发对科学现象的兴趣。

3.培养幼儿合作、探究的学习精神，提高动手操作能力。

三、教学难点与重点

难点：理解水的三种形态之间的相互转化。

重点：认识水的三种形态，观察并描述它们的特点。

四、教具与学具准备

教具：水、冰块、热水、吹风机、放大镜、实验器材。

学具：画笔、画纸、手工材料。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示一个装满水的杯子，提问：“大家知道这是什么吗？”引导幼儿回答：“水”。然后教师拿出冰块和吹风机，让幼儿观察并思考：“水还可以变成什么样子呢？”

2.例题讲解（15分钟）

（1）教师向幼儿介绍水的三种形态：液态、固态、气态，并通过实验演示它们之间的相互转化。

（2）让幼儿观察冰块、水蒸气，用放大镜观察水的波纹，引导幼儿描述它们的特点。

3.随堂练习（10分钟）

教师发放画纸和画笔，让幼儿画出水的三种形态，并用自己的话描述它们。

4.分组讨论与实验（10分钟）

（1）将幼儿分成三组，每组进行一个实验：观察冰块融化、热水蒸发、用吹风机吹水。

（2）教师引导幼儿观察实验现象，并记录下来。

5.小结与分享（5分钟）

六、板书设计

1.板书认识水的形态

2.板书内容：

水的形态：

1.液态：无固定形状，流动性强。

2.固态：有一定形状，不易流动。

3.气态：无固定形状，易扩散。

七、作业设计

1.作业题目：画出水的三种形态，并描述它们的特点。

2.答案：

液态：水没有固定形状，可以流动，可以倒进各种容器里。

固态：水结成冰块，有一定的形状，不能流动，很硬。

气态：水变成水蒸气，没有固定形状，看不见，可以扩散到空气中。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对水的三种形态的理解程度，为下一步教学做好准备。

2.拓展延伸：

（1）带领幼儿观察生活中的水现象，如雨、雪、雾等。

（2）开展科学活动，让幼儿了解其他物质的三态变化。

重点和难点解析

1.教学目标中关于幼儿理解水的三种形态及其相互转化的要求。

2.教学难点中提到的理解水的三种形态之间的相互转化。

3.教学过程中实践情景引入、例题讲解、随堂练习和分组讨论与实验的设计。

4.作业设计中关于幼儿画出水的三种形态并描述其特点的要求。

5.课后反思及拓展延伸中关于观察幼儿表现和开展科学活动的内容。

一、教学目标

1.液态：水在常温下为液态，具有一定的体积，但没有固定形状，可以流动。

3.气态：水在受热后蒸发成水蒸气，没有固定形状和体积，可以扩散到空气中。

二、教学难点

1.融化：固态冰块受热变为液态水。

3.蒸发：液态水受热变为气态水蒸气。

4.凝结：气态水蒸气遇冷变为液态水。

三、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过展示冰块、水、吹风机等物品，引导幼儿观察和思考，激发他们对水形态变化的好奇心。

2.例题讲解：

教师用生动的语言、形象的实验演示，让幼儿直观地了解水的三种形态及其相互转化。

3.随堂练习：

教师鼓励幼儿用画笔和画纸表达对水的三种形态的理解，并用自己的话描述它们。

4.分组讨论与实验：

教师引导幼儿观察实验现象，如冰块融化、热水蒸发等，让幼儿亲身体验水的形态变化。

四、作业设计

1.幼儿是否能够正确地画出水的三种形态。

2.幼儿是否能够用自己的话描述水的三种形态的特点。

3.教师在批改作业时，关注幼儿对形态变化的理解程度，以便进行针对性的指导。

五、课后反思及拓展延伸

1.观察幼儿在课堂上的表现：

教师应关注幼儿在实验、讨论等活动中的参与程度，了解他们对水的形态变化的理解程度。

2.开展科学活动：

（1）观察自然界中的水现象，如雨、雪、雾等，引导幼儿思考这些现象与水的形态变化的关系。

（2）开展家庭小实验，让幼儿在家长的帮助下，观察冰块融化、热水蒸发等实验现象。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用生动形象的语言，如“水宝宝变成了硬硬的冰块”、“水蒸气像隐形的小精灵”等，吸引幼儿的注意力。

2.在讲解重点内容时，适当提高语调，强调关键信息。

二、时间分配

1.实践情景引入不超过5分钟，避免时间过长导致幼儿注意力分散。

2.例题讲解控制在1015分钟，确保幼儿充分理解水的三种形态。

3.随堂练习和分组讨论与实验各分配510分钟，保证幼儿有足够的时间参与和体验。

三、课堂提问

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