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四年级数学教材培训心得体会(6篇)
四班级数学教材培训心得体会1
12月5日早晨,天还没亮,伴着天空零星飘落的雪花,我和
同事坐上了头班车,朝培训地点奔去。
候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、
极具指导性的答疑解惑,分别从不同方面对苏教版教材进行了具体的、
系统的解读,为我们后的数学教学更明确了方向。通过这次培训,
我有以下感悟:
一、数学教学要留意学问前后的联系性,同学学习数学不能是
碎片化的。这就要求我们老师们备课时要做足功夫,要让同学所学的
学问是一个完好的体系,不仅要把当天所学的内容与同学以往的学问
联系起来,还要联系同学后可能学到的学问。
二、要让同学把数学计算从一种技能转化成一种力量。培训中,
候老师具体地阐述了技能与力量的不同,并明确指,运算力量是数
学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中,我们都应当
关注同学计算力量的培育。
三、数学教学中,动手操作是必不行少的环节。课堂上,我们
大多数老师总是觉得动手操作有些过于铺张时间,有时掌握不好,还
会分散同学的留意力,于是淡化了操作环节。培训中,老师列举了操
作的四个作用,让我明白了,动手操作可以使运算对象更明确;便于
同学理解运算的意义;可以使运算结果猎取地更简单;也能更直观的
解释算理。所以在课堂上,我们还应当做一个有心人,依据课程需要,
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设计必要的动手环节,让同学在无意识的活动中猎取学问。
四、直面错误,提前预设。在教学中,我们会发觉,同一道题,
即使只有一个正确答案,可同学却能消失各种千姿百态的错误,而整
个纠错环节也会很曲折。而且大多数老师在教学时会有意识地回避这
些错误,由于担忧同学在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候老师
却建议可以第一时间收集并整理同学有可能消失的错,并把这些错题
提前展现给同学,让他们自己分析错的缘由。从而,让正确的解题
思路和答案能更清楚地呈如脑海中。
一天的培训,时间很短,收获很满;教育的.路还很长,所学
的学问还有许多,让我们全部的教育人,一路走,一路学,一路收获,
一路成长……
四班级数学教材培训心得体会2
12月5日,雪花飘飘,我们到北京其次试验学校洛阳分校参
与了学校数学苏教版教材培训。听了候老师的《素养立意的运算教学》
和黄老师的《“图形熟悉”教学中若干详细问题的辨析与思索》,让
我对教材有了更深刻的熟悉。
特殊是候老师的运算教学,从同学在解决问题时,由于运算
错而影响解决问题,到素养立意的运算教学过程,再到讨论同学,关
注同学的思维,读懂同学的想法,候老师进行了精彩的讲解。同学考
试在做解决问题时,运算错,一般都会归结为马虎。
经过候老师分析,我恍然大悟,在考试那么严厉的气氛下,
孩子们怎么会马虎呢?缘由还是应当归结于我们平常的运算教学。在
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平常教学运算时,我们应当以培育运算力量为主线,重视进展同学的
数学思维,关注同学情感看法与价值观的养成。
根据“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运
用”几个步骤来进行运算教学,关注教学中的每一步。不怕同学运算
错,把同学的错误一一列举来,去关注同学的思维,读懂同学的
想法,分析同学想法,真正理解同学错在哪里,对消失的错误进行针
对、有效性地辅导。在同学技能形成阶段,也就是内化法则时,从有
针对性练习〔指向难点〕到自主性练习〔关注反思〕,最终对比性练
习〔组建认知结构〕,来培育同学的运算技能。
运算教学是一个长期冗杂的教学过程,是一个日积月累的过程,
只有我们老师和同学的共同努力才有可能见到成效。
四班级数学教材培训心得体会3
12月5日,我有幸在北京其次试验学校美茵校区,倾听了黄
为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形熟悉教学
中若干详细问题的辨析与思索”,他们的讲解一次次使我心灵震撼,
他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高
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