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二年级数学《认识时间》教学反思

二年级数学《认识时间》教学反思「篇一」

认识时间学生在一年级已经学习过，本单元的内容是建立在第一册已经认识整

时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，一年级学生对此已经有了

初步的认识。在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，

再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多

少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指

着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学生独立

思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。

时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真

观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现

在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟

走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重

点，又激发了学生的学习兴趣。在练习中发现有学生把5时55分认成6时55分，

经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过

上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分

针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误

认识。因此在下一节练习课时，先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时

半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学

完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。

这节课没有达到预期的目标，分析原因：

一、没有对旧知及时的复习，没有对旧的重点知识强化。

二、对于“分”这块应该强调一一对应关系，如：2对应10，忽视这块知识。

三、把学生看的太高，讲每一节课前，对学生实际接受情况。

四、不要把课设计的太满，让学生消化不了。

二年级数学《认识时间》教学反思「篇二」

《认识时间》是人教版小学数学第二册第七单元的内容，本单元的教学目标

是：1.使学生会读、写几时几分，2.使学生知道1时=60分，3.培养学生珍惜时间

的意识和习惯，《认识时间》教学反思。本单元的内容是建立在第一册已经认识整

时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，进一步认识时间，同时为

以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

由于时间是一个“看不见、摸不着”的非常抽象的概念，一年级学生对此比较

模糊，很难建立起量化的时间概念。在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生

认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面，教学反思《《认识时间》教学反

思》。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚

的认识。

再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少

分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方

法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，

采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，

时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1

大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60

分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。

在练习中发现有学生把5时55分认成6时55分，经过个别辅导，补救过来

了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了

时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少

分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在下一节练习

课时，先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情

况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分

针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。

二年级数学《认识时间》教学反思「篇三」

数学二年级上册认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并

通过实际操作知道1小时=60分。教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂

的顺序来编排的。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大

格、