Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Module3Unit2OnMondayIllgoswimming（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

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授课时间

教学内容

教学内容：《Module3Unit2OnMondayIllgoswimming》（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写以下动词短语：goswimming,goshopping,gotothepark,gotoschool。

2.能够运用所学动词短语描述自己未来的计划。

3.能够理解并运用一般将来时态的构成及用法。

教学重点：

1.掌握动词短语：goswimming,goshopping,gotothepark,gotoschool。

2.能够运用一般将来时态描述自己的计划。

教学难点：

1.动词短语的灵活运用。

2.一般将来时态的构成及用法。

教学准备：

1.教学课件。

2.动词短语卡片。

3.一般将来时态的构成及用法讲解资料。

教学过程：

1.导入：通过展示一些动词短语卡片，引导学生复习已学过的动词短语。

2.新课讲解：通过教学课件，讲解一般将来时态的构成及用法，引导学生掌握动词短语的用法。

3.练习：通过小组合作活动，让学生运用所学动词短语描述自己未来的计划。

4.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调一般将来时态的构成及用法，以及动词短语的灵活运用。

5.作业布置：布置相关练习题，巩固本节课所学内容。

核心素养目标分析

本节课的教学内容是《Module3Unit2OnMondayIllgoswimming》，主要涉及动词短语和一般将来时态的运用。在核心素养目标方面，本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握并运用动词短语goswimming,goshopping,gotothepark,gotoschool，同时能够运用一般将来时态描述自己的计划，从而提高学生的语言运用能力。

2.思维品质：在教学中，教师通过设计一些问题引导学生思考，如“WhatareyougoingtodoonMonday?”等，激发学生的思维，培养学生的思维品质。

3.文化意识：在教学中，教师可以通过介绍一些关于游泳、购物、公园等文化背景知识，帮助学生了解不同的文化，培养学生的文化意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习过一些动词短语，如gotoschool,gohome等，同时也接触过一般将来时态的概念。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行简单的交流和表达。在课堂上，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事等方式进行学习，表现出较强的参与性和互动性。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在掌握动词短语方面，学生可能对动词短语的运用不够灵活，尤其是在描述具体活动时，可能会出现搭配不当的情况。在运用一般将来时态方面，学生可能对时态的构成和用法掌握不够熟练，导致在实际表达中出现时态错误。此外，学生在进行小组合作活动时，可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难和挑战，教师需要提前做好准备，通过有针对性的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物投影仪等。

2.课程平台：教师自制的教学课件、PPT等。

3.信息化资源：网络图片、视频等，用于展示游泳、购物、公园等场景。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏教学等。

5.教具：动词短语卡片、一般将来时态的构成及用法讲解资料等。

教学流程

一、导入新课：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。

二、新课讲授：

1.理论介绍：详细解释动词短语和一般将来时态的概念及其重要性。

2.案例分析：展示动词短语和一般将来时态在实际中的应用。

3.重点难点解析：强调动词短语的灵活运用和一般将来时态的构成及用法。

三、实践活动：

1.分组讨论：让学生围绕动词短语和一般将来时态的运用展开讨论。

2.实验操作：通过角色扮演等方式，让学生实际运用所学知识。

3.成果展示：让学生展示讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：围绕动词短语和一般将来时态在实际生活中的应用展开讨论。

2.引导与启发：提出