江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Looking good，feeling good Welcome and Reading教案 牛津译林版必修1.docxVIP

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodWelcomeandReading教案牛津译林版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省2015-2016学年高中英语Unit3“Lookinggood,feelinggood”中的Welcome和Reading部分，牛津译林版必修1。教学内容围绕外貌与感觉良好之间的联系，探讨健康生活方式对心理和生理的影响。本节课通过Reading部分的课文，让学生了解不同文化中外貌观念的差异以及这些观念对个人自尊和自信的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在先前的学习中掌握了关于描述人物特征、表达个人喜好以及基本的生活习惯等语言点。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识运用到更深入的讨论中，例如：如何用英语表达对外貌的看法，如何讨论健康生活方式对心理状态的影响等，使学生在实际语境中巩固和拓展所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言素养，通过阅读和分析课文内容，增强学生对英语词汇和表达方式的理解，特别是关于健康、外貌和自我认同的话题，提高学生的英语表达和交流能力。其次，发展学生的文化素养，使学生能够从多元文化的角度理解和尊重不同外貌观念，培养跨文化交际意识。再次，强化学生的思维素养，通过批判性思考，评价外貌与自我感觉良好之间的关系，提升逻辑思维和判断能力。最后，关注学生情感素养的提升，通过讨论个人形象与自尊自信的关系，引导学生建立积极健康的人生态度和自我认知。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提高学生的综合语言运用能力和社会适应能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和句型结构，能够进行简单的英语交流和表达个人观点。此外，他们已经学习过如何描述人物特征、谈论个人喜好等，这些知识为本节课探讨外貌与自我感觉良好打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对外貌、健康和自我认同等话题具有浓厚兴趣，他们热衷于表达个人观点和倾听他人意见。学生的英语能力逐渐增强，具有一定的阅读理解、分析和评价能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、互动交流，喜欢通过实际案例和情境来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在外貌相关词汇、表达个人观点方面遇到困难，如：如何准确地用英语描述外貌特征、表达对健康生活方式的看法等。此外，对于外貌与自我认同、自尊自信之间的关系的深入探讨，学生可能存在理解上的障碍，需要教师引导和启发。在阅读和分析课文时，学生可能对文化差异的理解和把握有所欠缺，需要教师在教学过程中予以关注和指导。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂用计算机。

2.软件资源：教材配套光盘、PPT课件、教学视频、音频材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子版课文、在线字典、英语学习APP、互动式学习软件。

5.教学手段：小组合作、讨论法、任务驱动法、案例分析法、角色扮演法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“外貌与自我感觉良好”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为外貌对一个人的自信有影响吗？为什么？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对描述人物特征和表达个人喜好等旧知的掌握情况。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解外貌与自我感觉良好之间的关系。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕外貌、健康生活方式等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸