八年级语文下册 四季风光 第六课 春 第一课时 讲解词语教案 新教版（汉语）.docxVIP

八年级语文下册四季风光第六课春第一课时讲解词语教案新教版（汉语）

授课内容

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授课时间

教材分析

《八年级语文下册四季风光》第六课《春》选自新教版语文教材，本课为第一课时，重点讲解词语。文章描绘了春天生机勃勃的景象，通过丰富多样的词语表现了春天的美丽和活力。教材中精选的词语既有描绘自然景色的“嫩绿”、“花香”，也有表现人们情感状态的“欢欣”、“跃动”，这些词语不仅加深了学生对春天美好景象的认识，也有助于提升学生的词汇量和语言表达能力。课程设计将紧密围绕课本，通过词语解析、例句展示、互动讨论等方式，使学生深入理解词语含义，学会运用这些词语描绘春天，提高学生的语文素养和实际运用能力。

核心素养目标分析

《春》这一课的核心素养目标旨在通过对词语的深入理解和运用，培养学生的语言建构与运用能力，提升思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造能力。首先，通过学习本课的丰富词语，学生将增强对汉语词汇的感受力和表现力，促进语言表达能力的提升，实现对语言建构与运用的核心素养目标。其次，通过对文本中词语的深入分析和比较，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，培养对语言细节的敏感度，促进思维的发展与提升。此外，文章中对春天景色的细腻描绘，将激发学生对自然美的感知和欣赏，通过创作自己的文字来表现春天的美，实现审美鉴赏与创造的核心素养目标。通过这些教学活动，学生不仅能够掌握语文知识，还能提升综合运用语言的能力，形成良好的审美情趣，为终身学习和全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于对课文中生僻词语的理解和运用，难点则在于如何让学生将这些词语灵活运用于描述春天的场景。

1.重点：

-掌握课文中描述春天的重点词语，如“嫩绿”、“花香”、“欢欣”、“跃动”等。

-学会运用这些词语进行描绘和创作。

解决办法：

-通过多媒体展示春天景色的图片，结合词语进行直观教学，帮助学生形成具体印象。

-设计词语接龙、造句等课堂活动，让学生在实践中掌握词语用法。

2.难点：

-学生对词语深层含义的理解，以及如何在写作中恰当运用。

突破策略：

-采用小组讨论的形式，让学生相互交流对词语的理解，促进知识的内化。

-创设情景，让学生尝试用所学词语创作小短文，教师进行个别指导和反馈，帮助学生克服运用上的困难。

-引导学生联系生活实际，发现身边春天的变化，将所学词语与生活体验相结合，提高词语运用的自然性和准确性。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级语文下册四季风光第六课《春》的教材，以便课堂上随时查阅。

-准备课文相关的补充阅读材料，帮助学生更深入地理解课文内容。

2.辅助材料：

-精选春天景色的图片，包括花朵、绿叶、田野等，以便在课堂上展示，帮助学生直观地感受词语描绘的春天。

-收集与春天相关的古诗词，用于拓展学生的文化视野和审美体验。

-准备春天的视频短片，展现春天气息，激发学生的学习兴趣。

-制作词语解析表格，列出本节课的重点词语、词性、释义和例句，方便学生对照学习。

-准备词语接龙、造句等互动游戏的教具，增加课堂趣味性。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果需要模拟春天的氛围，可以准备一些鲜花、绿叶等实物，让学生触摸和观察，增强感官体验。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于播放图片、视频等多媒体资源。

-教室周围布置一些春天的元素，如花朵、绿叶等，营造春天氛围，让学生在轻松的环境中学习。

-准备书写板、投影仪等教学设备，确保教学过程中可以随时展示教学内容。

为确保教学活动顺利进行，教师应在课前仔细检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况进行适当调整。通过充分的教学资源准备，为学生创造一个生动、有趣的学习环境，提高课堂教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供包含课文《春》的电子版、预习指导PPT和预习问题的文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“春天词语的理解与应用”，设计问题如“课文中哪些词语最能体现春天的特点？你如何理解这些词语？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，尝试理解重点词语。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对难点的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、问题等预习成果提交至学习平台或通过微信发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主