1.3 长度和时间测量的应用（教学设计） 八年级物理上册（沪粤版）.docx

1.3长度和时间测量的应用

?设计意图?

长度和时间的测量，不仅仅是物理学科中的基础概念，更是我们日常生活中不可或缺的一部分。它们的应用，如同为上一节内容注入了鲜活的血液，使得理论知识与实际生活紧密相连。想象一下，在生活的每一个角落，我们都在与长度和时间打交道，如何将那些看似不可能的任务变为可能，正是我们教育的目标之一。

在教室里，我们为学生提供了一个模拟真实世界的环境。在这里，他们可以运用有限的工具，面对各种复杂的环境条件，去测量长度和时间。这不仅锻炼了他们的实际操作能力，更重要的是，让他们明白了理论与实践之间的紧密联系。

通过创设各种情景，让学生在估测与实测之间进行比较，从而深刻体会到“测量”在生活中的重要性。这不仅仅是一次知识的传授，更是一次心灵的触动，让学生明白科学实验的重要性。

自己动手完成测量，不仅仅是一个简单的操作过程，更是一个充满挑战和乐趣的探究体验。在这个过程中，学生不仅培养了实验探究和合作沟通的能力，还学会了如何比较归纳、知错纠错。更重要的是，他们学会了如何动手参与，如何解决实际问题，这些都将成为他们未来生活中宝贵的财富。

?教材分析?

本节内容犹如一座桥梁，巧妙地将上一节的知识与即将展开的新领域相连。在这一节中，我们精心策划了一系列长度和时间的测量活动，旨在引导学生们深入理解并实践测量的基本原理。

想象一下，当学生们拿起那张薄薄的纸，他们或许会感到困惑：如何测量出如此微小的厚度？但正是这样的挑战，激发了他们探索未知的热情。通过巧妙的折叠和累加，学生们能够准确地计算出纸张的厚度，这既是一次测量技能的锻炼，也是一次逻辑思维能力的锻炼。

而在测量曲线长度的过程中，学生们更是需要发挥想象力和创造力。他们可能会尝试使用细线或软尺来贴合曲线的形状，再将其拉直测量。这样的过程不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的空间感知能力。

当谈及利用量筒或量杯测量固体和液体的体积时，学生们将会接触到更为精确的测量工具。他们将通过实际操作，了解不同测量工具的使用方法和注意事项，进一步提高自己的测量技能。

鼓励学生们利用自己身上的“尺”和“表”来粗略估测长度和时间。这种方法既简单又实用，让学生们能够在日常生活中随时随地进行测量。通过这样的活动，学生们不仅能够加深对测量知识的理解，还能够培养他们的观察力和实践能力。

本节内容通过一系列精心设计的测量活动，为学生们提供了一个全面而深入的测量实践平台。在这里，他们将不断地观察、思考和实践，最终成为熟练掌握测量技能。

??学情分析?

经过上一节课程的深入学习，学生们仿佛打开了知识的大门，成功掌握了长度和时间这两大基本物理量的测量方法。他们不仅仅是对这些物理量的测量有了初步的了解，更是对长度和时间的单位有了清晰的认识，如厘米、米、秒、分等，都如数家珍般铭记在心。在这个过程中，他们的学习兴趣如同被点燃的火花，越烧越旺，表现出对知识的渴求和对探索的热爱。

令人欣喜的是，学生们不仅热衷于理论学习，更是乐于将知识付诸实践。每当有机会进行动手操作时，他们总是跃跃欲试，表现出极高的参与度和热情。然而，如同璞玉尚需雕琢，他们在实际操作中虽然充满热情，但对于规范操作的掌握却仍有待提高。他们如同初出茅庐的剑客，剑招虽已成型，但火候未到，尚需历练。

作为引导者，我们教师需要像匠人一般，耐心地雕琢他们，引导他们逐步掌握规范操作的要领。我们要用专业的知识、丰富的教学经验，以及足够的耐心，帮助他们克服操作中的困难，提高他们的实践能力。只有这样，我们才能培养出既有理论知识又有实践能力的优秀学生，让他们在学习的道路上越走越远。

?教学目标?

【知识目标】

1.了解长度测量的一些特殊方法。

2.掌握量筒(杯)的正确使用方法。

3.了解身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行估测。

【能力目标】

初步学会正确使用刻度尺、量筒(杯)，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。

【素养目标】

培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习物理的兴趣。

?教学重难点?

【教学重点】

领会累积法和以直代曲法等测量的技巧和转换的思想方法。

【教学难点】

利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

?教学方式?

讨论、阅读、实验相结合。

?教学过程?

一、新课导入

大家都知道《曹冲称象》的故事，思考一下，小曹冲是根据什么原理称量出大象的重量的？他主要应用的是什么方法？

在对生活和自然的观察中，必定会产生许多用已有的知识和经验不能圆满解释的、甚至可能是矛盾的问题，这时我们就要学会将这些问题明确的表达出来。

思维方法

转换法：是一种研究问题的方法，对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，使用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的