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中外学前教育史课程教学大纲
(ChineseandForeignHistoryofPreschoolEducation)
一、课程概况
课程代码:2402008
学分:2
学时:32(其中:讲授学时32,实践学时0)
先修课程:专业导论与职业发展、学前教育原理、学前儿童发展科学、学前教育政策法规等
适用专业:学前教育
建议教材:《中外学前教育史(第2版)》,胡金平、周采、邬春芹,高等教育出版社,2021.
课程归口:师范学院
课程的性质与任务:本课程是学前教育专业的一门专业基础必修课程。通过本课程的学习,学生了解并认识中外学前教育形成和发展的历程,基本掌握中外学前教育思想和教育制度发展的主要内容;认识不同时期中外学前教育发展的特点和存在的基本问题,了解中外学前教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络,获得中外学前教育改革基本经验。初步形成具有历史感的教育眼光,对于教育问题有比较敏感的把握能力,以及具有分析和比较研究教育的问题的能力;洋为中用,为我国学前教育改革和发展提供历史借鉴。培养学生对教育问题的关注意识,同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情,激发对学前教育事业的热爱。
二、课程目标
(一)课程具体目标
目标1.了解中国学前教育发展脉络,理解中国各个历史时期学前儿童教育特点,掌握中国各个历史时期学前教育家的思想主张。增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,厚植职业认同和家国情怀,争做学前专业“四有”好教师。
目标2.能够历史的、客观的理解中外学前教育人物思想,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。传承中华文脉,富有中国心、饱含中国情、充满中国味。初步养成反思的习惯与意识,能在学前教育实践中从不同角度对问题进行思考和分析。
目标3.具有终身学习与专业发展的意识,能够运用批判性思维方法,针对保教工作中的现实需要与问题,不断进行反思,改进保教工作。学思结合、知行统一,努力为国成长为复合型技术技能人才。
(二)课程目标与专业毕业要求的关系
课程目标
支撑的毕业要求
支撑的毕业要求指标点
课程目标1
毕业要求1.师德规范
1-3:立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿园好老师。
课程目标2
毕业要求3.保教知识
3-1:了解和掌握人类与社会、科学与技术、文学与艺术等学科的基本知识,具有较好的综合素养。
毕业要求7.学会反思
7-3:初步养成反思的习惯与意识,具有批判精神,并能在教育实践中从不同角度对问题进行思考和分析。
课程目标3
毕业要求7.学会反思
7-1:能主动阅读国内外专业文献,积极参加国际化专业学术交流活动,具有自主学习、自我管理的能力,具有终身学习与专业发展的意识。
三、课程内容及要求
(一)古代学前教育的实施(本模块各知识点的讲授与学习,可以支撑课程目标1、课程目标2)
1.教学内容
(1)原始社会儿童公育的实施
(2)原始社会后期儿童公育机构的产生
(3)奴隶社会的宫廷学前教育
(4)奴隶社会胎教的实施
2.基本要求
(1)了解原始社会儿童公育的实施
(2)了解原始社会后期儿童公育机构的产生
(3)掌握奴隶社会的宫廷学前教育
(4)掌握奴隶社会胎教的实施
3.课程思政育人目标
感悟学前教育的悠久发展历史,增进文化素养,提升传承中华文脉的意识与自觉性,富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
教学重点:掌握奴隶社会的宫廷学前教育特点,掌握奴隶社会胎教的实施。
教学难点:能够正确理解与评价奴隶社会的儿童教育特点。
(二)古代学前教育思想(本模块各知识点的讲授与学习,可以支撑课程目标1、课程目标2、课程目标3)
1.教学内容
(1)贾谊论早期教育
(2)颜之推的家庭教育思想
(3)朱熹的儿童教育思想
(4)王守仁的儿童教育思想
2.基本要求
(1)了解贾谊的早期教育思想
(2)理解颜之推家庭教育思想的内容和意义
(3)理解朱熹的儿童教育思想
(4)理解王守仁“自然教育论”的儿童教育思想
3.课程思政育人目标
通过古代学前教育代表性人物,感悟古代学前教育人物的思想,增进文化素养,提升传承中华文脉的意识与自觉性,蕴养专业情怀。
教学重点:理解朱熹、王守仁的家庭教育思想主张。
教学难点:能够正确理解与评价封建社会教育家的家庭教育或儿童教育思想。
(三)近代学前教育的产生(本模块各知识点的讲授与学习,可以支撑课程目标1、课程目标2)
1.教学内容
(1)近代学前教育产生的背景
(2)蒙养院制度的确立和实施
(3)帝国主义国家在中国的学前教育活动
2.基本要求
(1)了解近代学前教育产生的历史背景
(2)理解第一个学前教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容和意义
(3)了解蒙养院制度的实施
(4)理解外国教会在我国设立的学前教育机构其性质和内容。
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