北师大版数学五年级上册全册核心素养目标教学设计.docx

北师大版数学五年级上册全册核心素养目标教学设计

课题

精打细算

单元

第一单元

学科

数学

年级

五年级

教材

分析

《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。本节课是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法。教材创设“精打细算”的情境，引导学生对“哪个商店的牛奶便宜”这个问题展开研究，利用转化的思想引导学生探究除数是整数的小数除法的计算方法，然后在总结比较的基础上，引导学生掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法，

最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。

学习

目标

1.学习目标描述：结合教材创设的情境，让学生经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题，

渗透转化思想，发展推理能力。

2.学习内容分析：除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础，学习除数是整数的小数除法需要转化为整数除法进行计算，为后面学习除数

是小数的小数除法和小数四则混合运算打基础。

3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现知识之间的相互联系，事物存在的科学规律，有利于学生间的交流合作和实事求是，探索求真、

坚持不懈的科学精神的形成。

重点

正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。

难点

理解商的小数点的位置是如何确定的。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.(1)下面各数中的哪些“0”可以去掉，数

的大小不变?

2.403.02000.0456.0087.450

(2)下面哪些数的末尾可以添“0”,数的大

小不变?

3000.244.09.07434

2.用竖式计算。

115÷5=126÷6=

提问：怎样竖式计算整数除法?

学生独自完成，然后集

体订正。

学生结合

自己的知识经

通过复习旧知，帮助学生回忆巩固，同时为后面学习新的知

识奠定基础。

引导学生得出：整数除法的法则：(1)从被

除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被

除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；

(2)除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；

(3)每次除后余下的数必须比除数小。

二、导入新课

师：有一个词语叫做“精打细算”,那么大家

是怎么理解这个词语的?

反馈：精打细算，意思是精密地计划，详细地

计算。指在使用人力、物力时计算得很精细。

师：在生活中，购买物品需要精打细算，比如需要买数量多的商品可以去批发市场购买，讨价还价，能省则省。不急用的商品可以等促销打折，货

比三家再来购买。

板书课题：精打细算

验自由说说。

学生根据自己的认知自

由说说。

通过谈话交流，让学生理解“精打细算”的意义，为后面的导入做准备，同时让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探究新知的欲

望。

讲授新课

一、获取信息，提出问题

师：淘气准备买一些牛奶当早餐，发现甲乙两

个商店都在做促销活动。

课件出示：

学生独自观察，然后白

由说说。

结合教材创设的情景，说说获取的信息，并交流“到底去哪家购买”,这样更好地激发了学生的学习兴趣和

求知欲望。

甲商店

买5包，一共11.5元。

乙商店

买6包，一共

12.6元。

师：从图中，你知道了什么数学信息?

师：到底去哪家购买呢?说说自己的想法。

引导学生说出：要比较单价，哪家便宜，就去

哪家买。

师：下面我们就通过算一算来确定哪家的牛奶

便宜。

二、探究除数是整数的小数除法的计算方法

课件出示：

甲商店

甲商店

买5包，一共

11.5元。

师：我们先来算算甲商店牛奶每袋多少元?想

一想，应该怎样列式呢?并说说为什么这样列式。

反馈：因为总价÷数量=单价，所以算式是11.5

÷5。

师：观察这个算式，与我们学过的除法算式比

一比，你发现了什么?

师：观察的真仔细，这就是我们今天要探究的新知识——除数是整数的小数除法。那么这个算式

应该怎样计算呢?利用以前学习的知识分组尝试

计算。

学生根据自己的认知自

由说说。

学生独自思考，然后自

由说说。

学生独自观察，然后回答：这个算式是小数除以整数，以前学习的是整数除以

整数。

学生分组

通过列式说

算理，让学生明确数量之间的关系，同时通过观察揭示本课的知识课题，让学生明确学习的内

容。

师巡视指导。

师：你们是怎么计算的?谁来说一说?

展示