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导学案形象答案

v①温和善良，诚挚率真；v②有些懦弱，也比较落魄；v③有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。

v【答案】①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。v②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。v③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。v④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。v⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

v答题思路：v找到手帕的细节描写。描写1表现了孟弗之的嘉许和关爱。“关爱”这点不难，有些考生会丢掉“嘉许”这一点，要注意描写1写到“弗之想说几句嘉奖的话”，这是对“嘉许”这个得分点的暗示。描写2和3表现了志同道合的同学间的忘形与契合。描写1-4表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。v答案：v1、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱；v2、学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合；v3、师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

v1．（2分）①老丑；②邋遢；③怪异v2．（4分）①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。v3．（4分）①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。

v14．（5分）①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。v15．（5分）①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。

v《溜索》v【参考答案】v12．(6分)牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；v(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。v【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。

v12.紧张戒备,敌对仇视；缓解放松；消除戒备。（4分，每点1分）v14.在双方对峙时，老人答话，打破沉默；在克里斯演奏时，老人打拍子响应,缓和气氛；在克里斯告辞时，老人插话,促成帕皮的正确抉择。（6分,每点2分）v15.激发了读者的阅读兴趣；高度概括了小说情节；赞扬了警官的机智；肯定人文执法的价值。（6分,毎点2分，答出任3点即可）

v《夜航灯》v6．“瓶子”在文中多次出现，请分析“瓶子”这一物象在文中的作用。v答：答案“瓶子”贯穿全文，推动故事情节发展。制造悬念，体现了“我”心情的变化过程。v7．结合文意，解释文中画线句子的含意。v答：这句话写出了“我”想象“我”家的窗户灯火辉煌的情景，形象化地表现了老人的言行如夜航灯，让一个濒临死亡的人看到了生之希望。

v8．文中的“我”是一个什么样的形象？请简要分析。v答：文中的“我”享受过人生的繁华和辉煌，而今跌入人生的低谷，产生了轻生的念头，徘徊在死亡的边缘。“我”受到老人和夜航灯的启迪，找回了生的希望和力量。v9．本文标题“夜航灯”有什么含义和作用？请结合全文作答。v答：含义：表层含义是老人摊前那盏招引“我”去买烤红薯的充电灯，深层含义是面对多舛命运的坚强乐观的精神。v作用：(1)夜航灯是全文的线索；(2)彰显主题，体现了作者的创作意图。

v《提琴》v8主要性格特点：能体贴理解他人。（答“善解人意”、“成熟懂事”也可）（2分）v作用：①“我”是贯穿全文的线索；②使文中的人和事更具真实感；③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。（3分，答对任意两点即可）v9①以提琴为线索，推动情节发展，使小说情节更集中凝练。②以提琴为象征，使文章隽永悠长。

v4.①关键时刻舅舅决定卖