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《松鼠》基于标准的教学设计

第一课时

教材来源:教育部审定义务教育教科书

内容来源:小学语文五年级（上册）第五单元

主题:了解说明文

课时:第1课时，共两课时

授课对象:五年级学生

目标确定的依据：

一、课程标准相关要求：

1.基于识字写字：

（1）有较强的独立识字能力。

（

2）硬笔书写楷书，有一定的速度。

2.基于阅读：

（1）联系上下文和自己的积累，体会有关词句表达效果。

（

2）在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的

看法，作出自己的判断。

3.基于习作：

（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

二、学情分析：

五年级的小学生对说明文不是很感兴趣，但是孩子们对动物却很喜欢动物，本文语言优美，学生学习难

度并不大。教学基于学生已有的认知，引导学生自读质疑、解疑，教以朗读课文交流感受为主要学习方

式。

1.基于识字写字：强调写字速度和行文整齐。

2.基于阅读：引导学生潜心会文，品味语言文字。《松鼠》是一篇阅读课文。在设计中，我运用默、朗

读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。

3.基于写作：学习文章首尾呼应的篇章结构，学习使用形象和色彩来刻画事物，积累语言，培养语感。这

篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以

形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鯨》有很大不同。

三、教材分析：

《松鼠》是教育部审定义务教育教科书教材五年级上册第五单元说明文单元的第二篇文章，与本组其它

说明文最大的区别就是它的语言更为活泼、情趣越发盎然，是典型的文艺性说明文，又叫科学小品文。作者

布封，素以描写动物的“人性化”、“人格化”著称，在《松鼠》中自然也不例外。《松鼠》有三个基本的

阅读要求：1、了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的；2、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些

不同的地方？3、从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

四、学习目标：

1.准确认读11个生字和关键词语。了解作者和文艺性说明文

2.初读课文，将课文读通读顺，3.了解课文主要内容重点，梳理出课文的主要内容

五、评价任务：

评价任务一:通过认读听写生字来检测预习情况。

评价任务二:将生字词带入课文默读全文，要求读通读顺。检测目标二的完成。

评价任务三：初步默读课文，了解课文都介绍了小松鼠的哪些知识。检测目标三的完成。

评价任务四：细读课文，把握课文的主要内容，理出课文的知识要点和脉络。检测目标四的完成。

评价任务五：小组展示整理出的课文知识脉络。检测目标五的完成。

六、教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一：1.谈话1.说说自己最喜欢的动物是什么？用我喜欢

导入（1分钟）；（）的（）说一说；

能说出自己的对松鼠的初步印

2.猜谜语（1分2.猜谜：“模样像耗子，生活像猴子，爬在树

象，并有兴趣了解它。

钟）；3.欣赏松鼠枝上，忙着摘果子”。引出课题《松鼠》；

短片（1分钟）3.激发学习课文的兴趣，欣赏松鼠的小短片。

环节二:1.检测

1.大屏幕出示词语,检查预习2.了解作者：生字词认读正确、准确，把查

生字词掌：学习

（1）请生说说查阅的资料；（2）大屏幕出阅的作者资料，通顺的读出来，变

生字“鼠”（2分

示布封资料；更加详细的了解作者。（完成成自己的话说一说。

钟）2.了解作者

目标二）