《公因数、公倍数》名师教案范例.docVIP

《公因数、公倍数》名师教案

一、教学内容

本节课我们将学习人教版小学数学四年级下册第8单元《公因数、公倍数》的第一课时。具体内容包括：理解公因数和公倍数的概念，掌握求两个数的公因数和公倍数的方法，以及应用这些知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识目标：让学生理解并掌握公因数和公倍数的概念，能熟练求出两个数的公因数和公倍数。

2.能力目标：培养学生运用所学的公因数和公倍数知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点

重点：公因数和公倍数的概念及求法。

难点：如何引导学生发现并理解公因数和公倍数的性质。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT。

学具：练习本、草稿纸、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入

通过展示一组实际生活中的例子，让学生发现公因数和公倍数在生活中的应用，例如：学校组织植树活动，每组分配相同数量的树苗，求分配的方案。

2.探究新知

（1）引导学生回顾因数和倍数的概念。

（2）提出公因数和公倍数的概念，让学生通过合作探究，发现两个数的公因数和公倍数的性质。

（3）讲解求两个数的公因数和公倍数的方法。

3.例题讲解

讲解教材中的例题，引导学生运用所学的公因数和公倍数知识解决问题。

4.随堂练习

让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.公因数的定义和性质

2.公倍数的定义和性质

3.求两个数的公因数和公倍数的方法

4.例题及解答

七、作业设计

1.作业题目：

（1）求12和18的公因数和公倍数。

（2）学校要为每个班级分配相同数量的课本，已知16年级的学生人数分别为120人、110人、100人、130人、120人和110人，求分配的方案。

2.答案：

（1）12和18的公因数有1、2、3、6，公倍数有36、72、108等。

（2）分配方案：每个班级分配120本课本。

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生对公因数和公倍数的概念有了清晰的认识，能熟练运用求法解决实际问题。在今后的教学中，可以进一步拓展学生对三个或更多个数的公因数和公倍数的认识，提高学生解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的把握

2.实践情景引入的设计

3.教学过程中的探究新知和例题讲解

4.作业设计的题目和答案

5.课后反思及拓展延伸的实践应用

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的把握

公因数和公倍数的概念及其求法是本节课的重点。在讲解过程中，要注重引导学生从因数和倍数的基础上理解公因数和公倍数的概念，通过实例让学生感受公因数和公倍数的性质。同时，强调求两个数的公因数和公倍数的方法，特别是最大公因数和最小公倍数的求解。

二、实践情景引入的设计

实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。在设计情景时，要结合学生的生活实际，选取具有代表性的例子。例如，可以设计一个学校运动会分组比赛的情景，让学生为运动员分配号码布，每个号码布上的数字都是两个数的公倍数，从而引导学生发现公倍数的性质。

三、教学过程中的探究新知和例题讲解

探究新知环节，教师应引导学生主动参与合作探究，发现公因数和公倍数的性质。在此过程中，教师要适时给予提示和引导，确保学生能顺利掌握知识。在例题讲解环节，选取具有代表性的题目，详细讲解解题思路，让学生明确如何运用公因数和公倍数知识解决问题。

四、作业设计的题目和答案

作业设计要注重巩固所学知识，同时兼顾拓展学生的思维。在题目设计上，可以设置基础题和提高题。基础题主要考查学生对公因数和公倍数的概念及求法的掌握，提高题则可以涉及多个数的公因数和公倍数求解。答案要详细，确保学生能够对照答案发现自己的问题。

五、课后反思及拓展延伸的实践应用

1.本节课所学知识点的掌握程度；

2.解决实际问题时，如何运用公因数和公倍数知识；

3.与同伴合作探究的学习体验。

拓展延伸部分，教师可以布置一些具有挑战性的题目，如求三个或更多个数的公因数和公倍数。还可以引导学生将所学知识应用到其他领域，如设计一个关于公因数和公倍数的数学游戏，提高学生的学习兴趣和动手能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解概念时，语言要清晰、准确，语调要亲切、自然，让学生更容易理解和接受。

2.在重点和难点部分，适当放慢语速，加重语气，提醒学生注意。

二、时间分配

1.实践情景引入环节约5分钟，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.探究新知环节约15分钟，注重引导学生主动参与，合作探究。

3.例题讲解环节约10分钟，详细讲解解题思路，让学生掌握解题方法。

4.随堂练习环节约5分钟，巩固所学知识，及时发现问题。

三、课堂提问

1.提问时要注重针对