《归园田居·其一》教案精选范例.docVIP

《归园田居·其一》教案精选

一、教学内容

本节课选自人教版《语文》八年级下册第二单元《诗两首》中的《归园田居·其一》。全文共十二句，详细描绘了诗人陶渊明对官场的厌倦和对田园生活的向往。

二、教学目标

1.理解并背诵全诗，体会诗人的思想感情。

2.分析并掌握诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生对自然、田园生活的热爱，激发学生对古代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：分析诗歌的表现手法，理解诗人的思想感情。

难点：如何引导学生从诗歌中感受田园生活的美好，体会诗人的归隐之志。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过展示田园风光图片，引导学生感受田园生活的美好，激发学习兴趣。

2.朗读全诗，体会诗的韵律美。让学生尝试背诵全诗，提高对诗歌的记忆和理解。

3.分析诗歌内容，讲解诗人的归隐之志。

a.让学生用自己的话描述诗中的画面，体会诗人的情感。

b.引导学生分析诗中的表现手法，如比喻、拟人等。

c.举例讲解诗中的关键字词，如“误落尘网中，一去三十年”。

4.例题讲解：

a.解释“尘网”和“故渊”的含义。

b.分析“少无适俗韵，性本爱丘山”中的“适俗韵”和“爱丘山”对表达诗人归隐之志的作用。

5.随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，分析并赏析其他陶渊明的诗作。

七、板书设计

1.板书《归园田居·其一》

2.板书内容：

a.诗歌结构：四句一节，共三节。

b.诗人归隐之志：误落尘网中，一去三十年。

c.诗歌表现手法：比喻、拟人。

八、作业设计

1.作业题目：

a.背诵全诗。

b.分析并赏析陶渊明的另一首诗作《饮酒·其五》。

2.答案：

a.背诵内容见课本。

b.《饮酒·其五》赏析示例：该诗通过描绘宁静的田园风光，表达了诗人对官场的厌倦和对田园生活的向往。

九、课后反思及拓展延伸

1.反思：关注学生在课堂上的参与度，提高学生对古代诗歌的兴趣。

2.拓展延伸：

a.鼓励学生课外阅读陶渊明的其他诗作，了解其人其事。

b.组织一次“田园风光”主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达对田园生活的热爱。

重点和难点解析

1.诗歌表现手法的学习与理解。

2.诗人的归隐之志的情感体验。

3.例题讲解的深度和广度。

4.作业设计的针对性和拓展性。

详细补充和说明：

一、诗歌表现手法的学习与理解

1.对比喻、拟人等修辞手法的具体解释和例证。如“尘网”比喻官场的束缚，“故渊”拟人化地表达了诗人对田园生活的向往。

2.引导学生通过这些手法去感受诗人的情感，分析这些手法如何增强诗歌的意境和表达效果。

3.设计相关练习，让学生在具体语境中运用这些手法，加深理解和记忆。

二、诗人的归隐之志的情感体验

陶渊明的归隐之志是《归园田居·其一》的核心内容，学生需要深入体会这种情感：

1.教师应通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生进入诗人的内心世界。

2.分析“误落尘网中，一去三十年”等句子，探讨诗人对官场生活的反思和对自由的渴望。

3.通过对比诗中描绘的田园生活与官场生活的差异，让学生感受到诗人归隐的必然性和合理性。

三、例题讲解的深度和广度

例题讲解是帮助学生巩固和应用所学知识的关键环节：

1.例题的选择应具有代表性，能够涵盖本节课的教学重点和难点。

2.讲解时应深入分析，不仅解释答案，还要解释解题思路和技巧。

3.适时拓展，引入类似题型，提高学生的应变能力和解题能力。

四、作业设计的针对性和拓展性

作业设计应既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的探究兴趣：

1.作业题目应针对教学目标，如背诵和赏析，确保学生对诗歌内容的掌握。

2.答案部分应提供一定的解析，帮助学生理解和记忆。

3.拓展性作业可以鼓励学生进行深入研究，如阅读陶渊明的其他诗作，或参与主题作文比赛，让学生在实践中提高文学素养。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

2.朗读诗歌时，运用适当的情感和语气，传达诗人的情感。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。

2.导入环节不超过5分钟，快速吸引学生兴趣，进入学习状态。

3.例题讲解和随堂练习时间占比适中，保证学生充分理解和应用所学知识。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。

2.鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力和问题意识。

3.对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。

四、情景导入

1.利用多媒体展示田园风光图片，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.结合