九年级道德与法治上册 第一单元 我们真的长大了 第二课 这是我的责任 第2框 扛起你的责任教案 人民版.docx

九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第二课这是我的责任第2框扛起你的责任教案人民版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第二课这是我的责任第2框扛起你的责任教案人民版

教材分析

《九年级道德与法治上册》第一单元“我们真的长大了”的第二课“这是我的责任”第2框“扛起你的责任”，主要讲述了责任的含义与来源、责任的重要性以及如何承担责任。本节课旨在帮助学生理解责任的概念，认识到承担责任的重要性，培养他们的责任感和担当精神。

教学内容主要包括：1.责任的含义与来源；2.责任的重要性；3.如何在日常生活中承担责任；4.责任与权利的关系。

教学难点：1.责任的含义与来源；2.责任与权利的关系。

教学重点：1.责任的重要性；2.如何在生活中承担责任。

教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.责任意识：通过本节课的学习，学生能够理解责任的含义与来源，认识到承担责任的重要性，从而在日常生活中树立起责任意识，自觉承担起应有的责任。

2.担当精神：学生能够学会如何在日常生活中承担责任，遇到问题和困难时能够勇敢地面对，不逃避、不推卸，勇于担当。

3.合作能力：通过小组讨论、情景模拟等活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作的能力。

4.思辨能力：学生能够通过案例分析、讨论等方式，提高自己的思维能力，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

5.实践能力：通过情景模拟等活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力，做到学以致用。

6.价值观：学生能够树立正确的价值观，认识到责任与权利的关系，明白承担责任是对自己、对他人、对社会的一种尊重和贡献。

重点难点及解决办法

重点：

1.责任的重要性：理解责任对个人成长和社会发展的意义。

2.承担责任的方法：学会在日常生活中承担责任，不逃避、不推卸。

难点：

1.责任意识的培养：如何让学生从内心认识到责任的重要性，并转化为自觉行动。

2.责任与权利的关系：理解在承担责任的同时，也要学会正确处理与权利相关的问题。

解决办法：

1.结合生活案例：通过分析身边的事例，让学生感受到责任的重要性，从而培养责任意识。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的责任经历，互相启发，培养担当精神。

3.情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会承担责任，并正确处理责任与权利的关系。

4.引导反思：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，找出不足之处，并提出改进措施。

5.家校合作：与家长沟通，共同关注学生的责任培养，为学生创造一个有利于成长的家庭环境。

6.定期反馈：设置定期反馈机制，让学生、家长和教师都能及时了解责任培养的进展，共同促进学生的成长。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将通过讲解责任的含义与来源、责任的重要性以及如何承担责任等知识点，为学生提供系统的知识体系。

案例研究法：通过分析具体的责任案例，让学生深入理解责任的具体表现和意义，从而培养他们的责任意识。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的责任经历，互相启发，培养担当精神。

情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会承担责任，并正确处理责任与权利的关系。

2.设计具体的教学活动

导入环节：通过播放一段关于责任感的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

新课讲授：采用讲授法，系统讲解责任的含义与来源、责任的重要性以及如何承担责任等知识点。

案例分析：选取几个具有代表性的责任案例，让学生进行深入分析，理解责任的具体表现和意义。

小组讨论：将学生分成小组，让他们分享彼此的责任经历，互相启发，培养担当精神。

情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会承担责任，并正确处理责任与权利的关系。

3.确定教学媒体和资源的使用

PPT：制作精美的PPT，展示课堂讲解的内容，便于学生理解和记忆。

视频：播放关于责任感的短视频，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“责任与权利”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学