初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议.doc

初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议

初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议

雪野镇雪野中学??毕研辉??2010年8月3日15:19

初高中化学教学差异及对初中化学教师的建议

作者：郭欣

一、问题的提出

近几年来，刚进入高中阶段学习的学生普遍反映不太适应高中化学的学习。调查发现，高一学生普遍反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习兴趣降低。甚至有些初中的尖子生，进入高中后化学成绩一落千丈，感到化学学习十分困难，产生了不少困惑，进而丧失了学习化学的信心。

广大高中一线化学教师在教学实践中也感受颇深。不少高中教师反映使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大。特别是近几年来，随着高中办学规模的扩大和中考招生制度的改革，不同水平的新生进入学校，高中化学教学显得十分困难。可以说“教师难教，学生难学”。这一问题已经引起广大高中教师、学生乃至家长的关注。

随着义务教育初中化学课程改革的推进，中考考试与评价选拔制度改革实验的发展，可以说初中教育与高中教育之间已经出现了断层，初高中教学的衔接也就成为广大教师关注和议论的热点话题。如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡，也成为当前中学化学教学迫切需要解决的问题，也是我们中学化学教师无法回避的问题。

（针对上述问题，我们非常高兴地看到我们的教研员在有限的教研活动时间里将初高中学校的老师们聚集起来，以积极、务实的态度来共同寻找它的解决办法。感谢肖一民老师给我这样一个宝贵的机会，也感谢各位到会的老师，能与大家就这个问题交流，这既是我的荣幸，也是我的责任。以下是我对化学学科初高中教学差异与衔接对策的一点分析，因对初中的实际情况了解不够，有不当之处敬请老师们批评指正。）

?二、初高中教学差异剖析

识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。所以高一教师必须在开学第一周甚至更长的时间内做好初高中相关知识的的衔接，努力防止或减少学生恐慌情绪的产生。

3、教师

⑴初中教师的教学往往受限于中考

在初中教学过程中，由于课程标准要求低和学习时间短，又处在初三毕业的关键时刻，教师往往受中考考纲限制，对中考不作要求的一些化学思维、分析方法以及选学内容就很少讲解，侧重向学生灌输知识，导致对学生能力的培养重视不够。再加之初中化学课时多，内容少，因此教师可以对所教内容反复训练，学生的学习可以在课堂上基本完成，考试效果也比较好，而对学生理解、思考、运用的程度自然就缺少了相应的研究。

⑵高中教师的教学往往过度延伸

在高中教学过程中，由于许多教师只从高一到高三循环教学，不教初三，对初三教材内容的改变并不太了解，也未去研究初三教材，往往在未处理好初、高中知识衔接的前提下，就把教材过度延伸、深化，将化学知识点讲得面面俱到，使得课堂上学生缺乏足够的思考时间和空间，限制了学生思维的发展。同时高中教学内容多，时间紧，没有过多时间在课堂上对重难点知识反复训练，因此学生的学习除了要注重预习和课堂40分钟的效率外，还必须在课后花费大量的时间来记忆、整理和做练习，使不少学生产生厌学情绪。

4、学生

刚进入高中阶段学习的学生，由于习惯了初中化学的教与学，在很大程度上依赖老师，学习的自主性、自觉性较差，缺乏独立思考、钻研问题的意识和能力，一味地等待着老师来帮其解决。另外，高一学生对高中化学认识不够，尚未形成高中化学学习的基本方法，往往忽视学习过程的基本环节，如课前预习、上课做笔记、课后复习、独立完成作业和总结评估等，总想考前看一下书就能复制初中的辉煌。而高中化学与初中化学相比，无论是知识的难度，还是对学生学习能力的要求都存在质的飞越，加上课本内容和所编选的习题与各类考题之间存在的较大差异，导致许多学生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习。

三、对初中教师的建议

1、了解教学衔接点，加强知识的延伸与拓展

（下面对需要衔接的知识点归纳如下，希望能对初中化学教师做好衔接工作有所帮助。）

①化学用语

化学用语（化合价、化学式、原子结构示意图、化学方程式等）作为一种化学专业的特殊符号系统，无论是对于化学知识的学习，还是从高考实践来看，其涵义的理解和表述的规范性都必须加强。

初中化学教学作为化学启蒙教育，对化学用语的要求是不需要太高的，但从为高中化学学习提供基础角度看，若要求太低，必然造成高中化学学习的很大困难。如常见元素包括原子团内各元素的化合价不会标，就会影响高中化学有关基本概念和理论的学习，特别是氧化还原反应和离子反应的学习。比较理想的是，初中化学在化学用语教学上特别是在元素符号、常见元素的主要价态、常见物质化学式的记忆与书写、常见化学反应与相应现象的表述等方面作出适当的扩展，能为高中化学提供一定的化学