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初中语文教学反思(集锦15篇)

初中语文教学反思1

我觉得打造高效课堂模式就应是让学生“乐学”，让学生充分享受

学习的乐趣。基于此，我做了以下几方面的努力：

一、营造融洽的氛围，拉近与学生的距离。

在教学中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突

破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。以此为起点，

给适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，

肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到

快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。

二、备好课，是上好课的关键。

打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达

要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全

方位，课前准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的

收集资料，才能保证课堂的高效率。

三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。

富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入

一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。巧设问题激发兴趣，让每

个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。

四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。

注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习

成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，

如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作

好记录或进行修改。尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培

养学生]勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力，又锻炼

了学生的语言表达能力。让每个学生都参与其中，培养其成就感，增强

自信心，使课堂效果更高效。

初中语文教学反思2

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教

学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗

读词。

古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，优美动听。

所以学古诗词必先朗诵。教学《长相思》时，我设计了几个环节：初读

诗，咬准字音，读得字正腔圆；再读诗，注意停顿，读出节奏感；三读

诗，读出印象；四读诗，读出大意；五读诗，读出情；六读诗，读出境。

朗诵不应该只停留在形式多样的示范读、比赛读、配乐读、表演读

等浅层次上，而是要在理解了诗意的基础上，进一步体会诗的语言美，

在这种美的熏陶下发自内心的美美的朗诵，让人陶醉的.朗诵。

如“山一程，水一程”寥寥数字，山高水远，长途跋涉的孤寂无聊

的军旅生活如在眼前。又如，在读出词的大意时，我抓住作者“身在何

处”与“心在何处”作为突破点，体会到作者身与心分离的那种思乡之

情，而后，又让学生在老师的范读时想象作者故园的美好景象。一方面

“身”在风雪交加的军旅，另一方面“心”在温馨的家园，鲜明的对比

更加勾起作者的思乡之情。此时让学生有感情地去读，就可谓“意到情

成”了。

古人写诗词“贵在含蓄”“意在言外”。学《长相思》这首词，从

读入手，披文入情，做到入情入境，体会诗人的含蓄之美，言外之意，

与诗人同喜同忧。我以适当的语言，创设情境、唤起学生的情感，再配

以埙曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，逐渐拉近与诗人的情

感距离。教学古诗词，必定要让学生体会诗人的感情，走近诗人，与诗

人对话。

体会意境时，我运用了语言描述、配图配乐吟诵等多种方法，诱发

想像，让学生在头脑中再现出生动鲜活的画面，让学生在主动参与中培

养自己独特的感受能力，受到相应的情感及审美陶冶。

初中语文教学反思3

本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶

段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。

学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经历大的跨度。

初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读

应该是学习的重点，但学生对问题的理解不够深入，阅读学习的但学生对问题的理解不够深入，阅读学习的度度很

难把握。因此，本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发

学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，倡导学生多读书

勤练笔作为教学的重点。现就这一学期的教学工作进行如下反思：

一、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

从第一堂语文课开始让学生感受从第一堂语文课开始让学生感受语文的魅力语文的魅力，让学生树立，让学生树立。