高中信息技术《信息的编程与加工》教学设计.docVIP

《信息的编程与加工》教学设计

一、教材分析

1(教材内容分析

《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”,在上一节课讲到这个位置的时候～把悬念留给学生,。

2(教学目标

知识与技能:

?了解编程加工是信息加工的一种重要方式;

?知道信息的编程加工的主要过程;

?初步学会在VB中输入代码，调试程序。

过程与方法:体验编程加工信息的主要过程。

情感、态度与价值观:

?感受利用计算机程序解决问题的独特魅力;

?客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。

3(教学重点难点

?重点:编程加工信息的主要过程;

?难点:使用VB输入代码，调试程序。

二、教学策略分析

1(学生情况分析:

高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。

2(教学准备:多媒体网络教室、相关教学课件。

3(教学方法:任务驱动法、小组交流法、师生互动法。

4(学法:自主探究法、小组协作讨论法。

三、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

展示猜数游戏程序和计算机进行通过游戏，激发学生的学习

“猜数”小游戏兴趣，引入本节课的内容

问:这个游戏是否可以使学生思考回答:明确除了大众化的信息加工

用我们以前学习过的文不能工具外，编程加工是计算机

本、表格或多媒体信息加加工信息的重要类型

工工具来完成,创设情境

引入问题

原因,在这个程序里面(3分钟)

有判断，所以需要编写程思考，讨论并得了解信息编程加工的含义

序出结论

编程加工就是要计算机

根据我们的指令来解决

问题

问:如何制作猜数游戏,思考引导学生逐步明确信息编程

加工的过程

1(需求分析:明确已知

条件和需要完成的目标

??要做一个猜数游戏

2(设计方法:针对某一

问题设计的方法和步骤学生思考，回答

帮助学生理解设计方法的含问:猜数游戏的步骤是什义，明确其与程序的区别，么,为完成后面的实践任务作铺

垫

PPT展示猜数的方法步

骤师生互动3(编写代码:学生思考学习新知(9问:使用什么软件可以把了解VB是常用的计算机编分钟)猜数的方法和步骤变成程软件(但不是唯一的计算计算机可以识别的程启动VB并观察机编程软件)序,其界面组成

了解VB的使用方法展示我们使用的计算机

编程语言VB学生听讲并看演

示

演示怎样把设计方法变

成计算机可以执行的程

序，即在VB中输入程序

代码

4(调试运行

调试和运行代码，发现并

修改错误，直到实现目

标。

给出部分“猜数”学生体验信息编程加工的过

程序代码，要求程学生练习(8巡堂指导，答疑学生补充完整，分钟)并调试运行，修

改完善

剖析程序(5展示一个学生的练习看展示

分钟)

简单解释猜数程序代码听老师讲解并思

各语句的作用，并指出程考

序的问题

提问:如何能使每次计算思考

机给用户猜的数不相提出任务同,听老师讲解(4分给出相应要修改的语句，钟)并简单解释讲解VB程序存盘的方

法

巡堂指导，答疑学生继续做练习

学生练习(5并存盘，学生对

分钟)自己的练习进行

评价

1(计算机处理信息的优跟随老师的提问使学生对知识点的认识得到

势回顾刚才的练习系统深化课堂小结(3情况，小结信息分钟)2(编程加工信息的主要编程加工的过程

过程

任务反馈，对学生本节课练习作个浏览其他同学和培养学生自我反思与评价的学生评价(3别口头点评作业习惯，获取教学反馈信息分钟)

四、教学反思

本节课教学过程中，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的

好奇心、求知欲提到最高点。在快乐的活动中理解了编程加工信息的

过程，是一堂课更像一场游戏。

感悟提升:在教学中让学生们知道现在生活中好多地方都要用编

程来加工信息。例如，食堂打饭的刷卡系统，火车站的售票系统等。

如果你能开发出一个程序让别人来使用将是何等的感觉。