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初中作文的常见问题及其解决办法

初中生作文的

常见问题及其解决办法

亳州四中吴奇

初中生作文的常见问题及其解决办法

一、缘起

谯城区2011年“中考模拟考试”阅卷，我参与阅的是“作文”一项。在阅卷中，我发现了一些初中生作文存在的问题，这些问题在学生日常作文中也很常见，具有普遍性。所以，分析这些问题，找到解决问题的办法，对于改进我们日常的作文教学不无意义。

二、《课程标准》关于初中作文的相关内容

在谈正题之前，我觉得有必要说一说《语文课程标准》中有关作文的规定。为什么？众所周知，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。《语文课程标准》有关作文的规定，就是我们进行作文教学与评估的依据。

《课程标准》“课程目标总目标”中这样规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

在“阶段目标第四学段（7～9年级）”中规定：

“1．写作时考虑不同的目的和对象。

2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

常用的标点符号。”看来，很多学生初三了，仍达不到这个要求。出现的问题分两种情况：一种情况是格式错误。如标点不占格（作文的字数有硬性规定，标点符号算字，为什么不占格呢？也不知道这些学生是怎样想的），如省略号有的占一格有的占三格、句号写成一个点，如感叹号，一个不过瘾，连用三个四个排成一排，如双引号，前面有两个“小蝌蚪”，后面的两个，一直找到作文的最后一个字，也没有找到……另一种情况是标点符号使用太单一。我改的一位学生的作文，中间一段有七、八行长，标点是怎么用的呢？逗、逗、逗、逗、逗、逗……最后一个——句号，还是一个小黑点。

3、有的学生写跑题。像我上面提到的“谈‘生于忧患，死于安乐’的片面性”，相对于这次模考作文题目来说，跑题不啻十万八千里！我阅的一位学生的作文，通篇写一位老师，写他的外貌，写他教学认真，写他对“我”很关心，写我对他的怀念，等等。乍看起来，好像问题不大。细想一下，题目是“初中生活中的那些事”，应该偏重于写事，而这位同学的作文则明显侧重写人。虽说写事离不开写人，写人离不开写事，但侧重点毕竟不同，这篇作文离题也比较远。还有一位学生的作文，通篇只写一件事，起因、经过、结果、对我的影响等，而题目是“初中生活中的那些事”，“那些事”的意思，明摆着是几件事，只写一件事，不符合题目要求。

4、有抄袭现象。在阅卷中，我们一起阅作文的韩老师突然说：“这篇作文是抄的。”我问：“你怎么知道？”他说：“这篇作文我在《中考满分作文》里见过，只不过不是这个题目。”本来，学生多读优秀作文，多揣摩、善吸收，这是好事。我们做语文老师的也提倡这个。有的同学却把它当成了作弊的工具了。这使我想起了上次“联考”阅卷，我们发现有两篇作文写得都很好，但一模一样，错的地方也一样，又不在一个考场，我们猜测，这可能是用手机上网搜索到，然后抄上去的，也是一种抄袭作弊行为。

5、有的学生作文涂抹严重，文面脏乱。我改的作文中，有一个例子比较典型。我大致数了一下，一篇文章500多字，涂抹达21处。有的是字写错了，在原字上加重写；有的是删去，有一处甚至删了五行多；有的是增加内容；有的是调换位置。可以说，这位同学简直把试卷当作草稿纸了！我们常说“文如其人”，不知道这个“文”是不是包括“文面”，如果包括的话，那么，这个学生应该很像那位大名鼎鼎的“犀利哥”——蓬头垢面而又傲视一切。

6、错别字太多，很多学生作文中都出现了错别字。平心而论，没有一个错字别字，有时我们当老师的也很难做到。关键是错别字不能太多、不能太可笑。比较难写的错吧，多少我们还能原谅，很常用的字也写错。如“溪水”的“溪”字，明明是个“大”字，偏偏写成个“小”字；“就是”的“就”字，右边明明是“尤其”的“尤”，偏偏写成“龙”；“安慰”的“慰”字，偏偏写成“蔚然成风”的“蔚”，“幽香”的“幽”字，偏偏写成“悠久”的“悠”……《课程标准》要求7-9年级“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。刚才提到的几个错别字难道还不是“常用汉字”？看来，有的初三学生没有达到《课标》认字、写字的要求。

7、有的学生作文立意、选材陈旧，语句邋遢，语言枯燥。什么某某老师工作认真，带病上课，“我”病了没上课，老师到家里我补课，还不要钱，水也不喝；什么本来是好朋友，一件小事情，我们谁也不搭理谁了，后来又和好如初……这算不算陈旧！世上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。看来，有的小孩年龄不大，对我们这个世界却已经熟视无