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信息技术教育与综合实践活动课程整合教学模式的研究

摘要:多媒体网络强大的交互功能,利于师生间的交流,网络资

源的大容量性、集成性、开放性等为学生提供了生动活泼、丰富多

彩的学习环境,在提高课堂教学质量中发挥着积极的作用。

关键词:数学网络课教学

多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的

个人计算机系统,可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、

点对面的通讯。多媒体网络课的优势在于:能为教学提供满足不同

层次需要,信息含量丰富的课堂学习材料,教师通过优良的交互性

对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价,以调整学习方法和策

略,学生可利用教师设计的教学软件自主学习,学习中的问题可通

过网络向教师或同学提问,并进行网络对话便于让全体学生都能掌

握有用的数学知识,让每个层次的学生都各有所得。小学数学网络

课的教学一般有下列几个环节:情境导入——自主探究——网上交

流——归纳小结——拓展应用。下面就以上几个环节谈谈小学数学

网络课的教学:

一、情境导入激发兴趣

教师要根据具体的教学内容以及学生的认知特点、思维能力等因

素,明确创设情境的目的,通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、

动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息,虚拟情境引起学生的

兴趣、激发求知欲,并维持学生的有意注意。如,在教学“24时计时

法”时,通过网络视频再现了生活中许多利用“24时计时法”的场

所,如银行的营业时间表、火车站的营运时间表、广播电视上播报

的时刻等,使学生了解到“24时计时法”的广泛运用,产生了了解“24

时计时法”的兴趣。并会带着“24时计时法有什么好处”“与普通

计时法有什么不同”等疑问进行下一步的自主探索。

二、自主探究开拓学习空间

由于互联网涉及内容广、信息量大、对学生的干扰因素多,所以,

教师一般为网络课自制网页式课件,学生利用课件中的资料,进行

自主探究学习。此环节要注意:(1)教师提供的供学生自主探索的学

习材料应注意学生的原有知识结构,新材料的内在逻辑性和知识难

度的层次性,以利于不同学习水平的学生的学习。例如在教学圆的

认识时,课件提供了以下几方面的资料:“生活中的圆”(内容是显

示大小不同的圆形物体,如钟面、车轮、交通标志、呼啦圈等,从而

建立圆的表象)“圆的概念”(屏幕展示圆形成过程的动画:一只小

狗脖子上系着一根绳子拴在木桩上,小狗叫着,绕木桩跑一周回到

起点,小狗跑动的轨迹,展示出一条封闭曲线,也就是圆,这样直观

展示出圆的形成过程,过目难忘,初步建立了圆的概念。)“圆规画

圆”(电脑演示圆规画圆的过程,一脚固定,一脚旋转,进一步加深对

圆的认识。)“圆的各部分”(电脑动态展示圆各部分,圆心、直径、

半径,使抽象的概念变得生动形象,通过观察比较深入认识圆各部

分名称及相互关系。),学生自主探究时可根据个人需要自主选择要

了解的部分。(2)强调学生为中心:在学习过程中,充分发挥学生的

主动性,自主探究知识,体现出学生的首创精神;让学生根据自身行

动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

三、网上交流合作学习获取经验

学生将各自学习的结果进入网络交流。在此过程中教师对学生进

行的网上交流应精心组织,调动全体学生参与,尽可能让学生得出

正确的结论,并作适当的点评、导拨和鼓励。决不能由教师包办代

替,取代学生的交流和思辨。学生们在教师组织和引导下,一起讨论

和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中,

共同对学习内容考察、协商、辩论,这样,学习者群体(包括教师和

每位学生)的思维和智慧就可以被整个群体所共享。

四、归纳小结提高认识

在归纳小结时,教师要引导学生对知识技能和学习能力两方面进

行归纳总结。1.知识技能方面,应进一步引导学生理清两种体系:一

是新知识的含义及内在联系;另一是新旧知识之间的对比或联系,

这样有利于学生对新学知识的内化。如,让学生将所得的结论在网

上利用语言和文字进行交流,教师将发言学生的学习结果转换到大

屏幕上,并进行归纳小结,使学生对这部分知识进行内化。2.学习能

力方面,教师应引导学生对运用多媒体网络这样现代化的教学手段

学习的策略进行反思归纳,如:如何进行信息检索、加工、利用;师

生、生生之间如何利用网络交流;学生如何锻炼自己的自我监控能

力等。

五、拓展应用使学生“学以致用”

最后,教师给出预先准备的拓展应用题,供学生自检自测,并对其

中共性的问题,作适当的讲解。学生通过自检自测,达到技能与知识