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初中政治学科促进学生自主发展的探索2

初中政治学科促进学生自主发展的探索

河北省秦皇岛市青龙满族自治县茨榆山中学王秀娟

自主发展是一种教育理念，探索初中政治学科促进学生自主发展是将理念转化为教育行为和效益。

自主发展教育是以自我意识为基础，学生年龄特点为依据的自我教育的重要方式。它的本质特征是：激发人的内在需要，发挥人的积极性、主动性、创造性，不断追求，与时俱进。它的目标是实现学生的自我教育、自我管理、自主健康发展。

传统的初中政治学科课堂教学，学生往往是被动式的学习，机械式学习，枯草、单调，没有活力，更无激情，这不利于素质教育，不利于促进学生的自主发展，我偿试通过课堂教学改革，提高学生的自主发展能力

一.探索。

下面是我设计的一个教学案例。

预防未成年人违法犯罪（教案）

一、教学模式：

自主、探究型学习

二、教学课例选择

课例类型选择：学科探究型学习类型

课例内容选择：《预防未成年人违法犯罪》

三、教学目标：

知识与技能

了解未成年人违法犯罪的现状，特点和案例，提高未成年人违法犯罪的分析能力。学会通过网络、报刊等收集资料。处理信息、制作课件的基本技能。

过程能力与方法：

用多媒体组织课堂教学，通过课堂学习和社会实践活动，了解未成年人违法犯罪的预防和措施。使学生逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习的基本方法，培养交流与合作的能力、参与探究的能力。

态度价值观：

使学生通过学习与实践活动中的感悟，体验，自觉遵纪守法，提高未成年人预防违法犯罪的意识。培养良好的心里素质做一个合格的好公民。

四、教学重点：认识未成年人违法犯罪预防的重要性，自觉预防违法犯罪。

五、教学过程

导入新课

第一部分：课题的确立

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

的发表和《上海市未成年人保护条例》的实施是对我国近3.67亿18岁以下的未

成年人的极大关怀。

当今，面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也

面临严峻挑战。

他鼓励成年人要证明给父母看。但成年人觉得一切都不可能。别人都会看不起他。

第七场

未成年人和成年人拳脚相向，警察（周意芳）把他们两人拉开，并对他们两人进行教育

第八场

两名犯罪嫌疑人进行对话，两人都认识到自己的错误

第九场

谢幕

教学反思：

在教师指导下，学生自己组织开展贴近社会、生活实际和自身实际的各种形式的系列活动，并在体验和感悟中促进自身的自主发展。

二.小结

课堂是德育的主渠道，也是实施自主发展教育的主阵地。学校的实力根植于课堂，教师的功力修炼于课堂。以学生自主发展理念为核心，是理论与实践的创新。这种以“自主探究，教师引导，合作互动，全面发展”为内涵特征，以自主、探究为标志的课堂新模式，为学生的自主发展提供了良好的条件。在教师指导下，学生通过自主学习、合作探究等活动，学生的思想道德、学习习惯、学习兴趣、探究质疑、表达、思维等能力素质得到培养与训练，体现了学生知识、技能、情感、素质、价值观等全面发展的现代课堂教学的价值取向，使素质教育真正走进课堂。

通过这堂课，学生满怀激惰，兴趣盎然。这样上课改变了传统教育封闭的、脱离现实生活、过于注重知识传受和强调接受学习的模式，使学生从封闭、抽象、枯燥、被动接受知识的课堂走出来，投身社会生活，亲身体验实践过程、体验科学态度。培养了学生独立思考、自主学习的能力，师生共同建立其平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析问题、解决问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是掌握方法上，使被动的接受式学习转向主动的探究性学习。这对学生的可持续发展无疑具有非常积极的意义。