数学好玩《填数游戏》（教案）一年级下册数学北师大版.docxVIP

《填数游戏》

一、教学目标

1.知识与技能目标：通过观察、操作、猜测等方法，让学生进一步体验1~5各数的排列顺序，找出数字排列的规律，并能够根据规律填出剩下的数字。

2.过程与方法目标：培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，体验数学活动中的乐趣。

二、教学内容

1.教科书第33页的内容。

2.填数游戏卡片。

三、教学重点与难点

1.教学重点：找出数字排列的规律，并能够根据规律填出剩下的数字。

四、教具与学具准备

1.教具：教科书、填数游戏卡片。

2.学具：数字卡片、磁性小棒、计数器。

五、教学过程

3.活动一：小组合作，用数字卡片摆出数字排列的规律。教师提问：“同学们，你们能用数字卡片摆出这些数字排列的规律吗？”学生分组进行活动，教师巡回指导。

4.活动二：用磁性小棒摆出数字排列的规律。教师提问：“同学们，你们能用磁性小棒摆出这些数字排列的规律吗？”学生分组进行活动，教师巡回指导。

5.活动三：用计数器摆出数字排列的规律。教师提问：“同学们，你们能用计数器摆出这些数字排列的规律吗？”学生分组进行活动，教师巡回指导。

六、板书设计

1.数字排列的规律：

1、2、3、4、5

2、4、6、8、10

5、10、15、20、25

2.填数游戏：

找出规律，填出剩下的数字。

七、作业设计

1.完成教科书第33页的填数游戏题目。

2.家长协助孩子用数字卡片、磁性小棒或计数器摆出数字排列的规律。

八、课后反思

本节课通过观察、操作、猜测等活动，让学生进一步体验1~5各数的排列顺序，找出数字排列的规律，并能够根据规律填出剩下的数字。在教学过程中，注重培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及合作交流的能力。同时，让学生感受到数学与生活的联系，体验到数学活动中的乐趣。在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，针对学生的实际情况进行教学调整，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

一、观察数字排列，发现规律

二、操作教具，感受规律

在教学过程中，教师应提供丰富的教具，如数字卡片、磁性小棒、计数器等，让学生通过操作教具，感受数字排列的规律。例如，教师可以提问：“同学们，你们能用数字卡片摆出这些数字排列的规律吗？”引导学生分组进行活动，用数字卡片摆出数字排列的规律。在此过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能参与到活动中来。

三、猜测数字，推理规律

在教学过程中，教师应设计一些猜测数字的环节，让学生通过推理，找出数字排列的规律。例如，教师可以出示一些数字排列的题目，让学生找出规律并填出剩下的数字。教师提问：“同学们，你们能找出这些数字排列的规律并填出剩下的数字吗？”引导学生回答，并点评他们的推理过程。

四、小组合作，交流规律

在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组合作，共同探讨数字排列的规律。例如，教师可以提问：“同学们，你们觉得这些数字排列的规律有什么特点？”引导学生分组讨论，分享彼此的发现。在此过程中，教师应关注学生的合作交流情况，确保每位学生都能积极参与到讨论中来。

五、巩固练习，运用规律

在教学过程中，教师应设计一些巩固练习，让学生运用所学的数字排列规律，解决实际问题。例如，教师可以出示一些数字排列的题目，让学生找出规律并填出剩下的数字。教师提问：“同学们，你们能找出这些数字排列的规律并填出剩下的数字吗？”引导学生回答，并点评他们的运用情况。

一、观察数字排列，发现规律

在观察数字排列的环节中，教师可以通过直观的教具展示，如使用彩色数字卡片，让学生在视觉上对数字排列产生兴趣。教师可以设计一些简单的排序游戏，如将数字卡片打乱，让学生重新排序，从而发现数字的递增或递减规律。教师可以通过故事情境引入，例如讲述一个小动物踩着数字石头过河的故事，激发学生的好奇心和探索欲望。

二、操作教具，感受规律

在操作教具的环节中，教师可以设计多种活动，如让学生使用磁性小棒在磁性板上排列数字，或者使用计数器来模拟数字的增减。这些活动不仅能够让学生动手操作，还能够让他们在操作中感受到数字之间的联系和规律。教师可以设置一些挑战性的任务，如让学生用最少的步数完成数字的排序，以此来提高学生的操作兴趣和挑战欲望。

三、猜测数字，推理规律

在猜测数字的环节中，教师可以设计一些谜题或游戏，如“猜猜下一个数字是什么？”让学生根据已知的数字序列推理出下一个数字。教师可以逐步增加难度，让学生在猜测中学会推理和验证。教师可以引导学生用语言描述他们的推理过程，这样既能锻炼学生的逻辑思维能力，也能提高他们的语言表达能力。

四、小组合作，交流规律

在小组合作的环节中，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组分配不同的数字排列任务。