人教版新目标九年级英语说课稿un....pdfVIP

人教版新目标九年级英语说课稿Unit3

Shouldteenagersbeallowedtochoosetheir

ownclothes

我说课的内容是人教版新目标九年级Unit3《Shouldteenagersbe

allowedtochoosetheirownclothes?》中的第四课时，Reading《Should

Ibeallowedtomakemyowndecisions?》。下面我将从教材分析、学情

分析、教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析(Analysisofthetextbooks)

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言

应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学

（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或

几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英

语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

每一单元由四个版块构成：SectionA（基本的语言知识）、SectionB

（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学

的语言知识）、Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。

本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。使学生能

够在学到知识的同时，了解自己应该和不应该做的事情，有利于他们

更好的成长和发展。而第四课时为一个阅读课，阅读课教学是英语教

学中的一个重要环节，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提

高阅读能力，这正是素质教育对中学英语教学的要求。本课描述的是

一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的歧义。这个问题

在青少年中普遍存在，学生也对此很感兴趣。在掌握文章意指的同时，

要求培养学生在阅读方面的技巧，从而提高阅读能力，还要让学生了

解到学业和理想同样重要，认识到两者之间是相互依赖，相互影响的，

并且要学会和父母沟通，更好的理解父母。

二、学情分析(Analysisofthestudents)

九年级学生通过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听

说读写的能力。同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年

的新课程理念的熏陶及实践，他们已经掌握了一些简单的学习策略和

技巧，他们的思维已经接近成人，他们有强烈的求知欲和较高的学习

自觉性，他们对老师的期望值也大大提高了，不仅希望老师传授他们

科学文化知识，更期待从老师那里获取更多的学习策略与技巧。

三、教学目标的(Teachingaims)

1、知识目标（Knowledgeobjectives）

1)熟练掌握文章中出现的新单词与短语

Getinthewayof;theimportanceof;beseriousabout;spendtimeon

sth;beallowedtodosth;achieveone’sdream

2)掌握agree与diagree的用法。学会使用Ithink…Iagree…和I

don’tthink…Idon’tagree…来表述自己的意见。

3）掌握被动语态的结构及用法。

2、能力目标(Abilityobjectives)

1）通过阅读，了解短文内容。并培养学生的良好的阅读习惯和阅

读技巧，即略读，查读，限时阅读，推测等快速阅读的阅读技能。

2）能够针对青少年应该与不应该做的事情用英语勇敢的表达出来。

3）能够自己发现问题，讨论问题，通过小组合作解决问题，有目

的有方向的使用被动语态正确地阐述自己的观点。

3、情感目标（Emotionobjectives）

1）使学生正确认识学业与理想的关系，为学生更好的发展保驾护

航。

2）通过师生共同的讨论，使学生认识到与父母交流的重要性，让

学生更加关爱父母，使父母与子女之间的关系更加和谐。这样可以有

利于学生的身心和学习的健康良性发展。

结合本单元的的知识能力目标和情感目标，以及新的教学理念在英

语教学中的体验，充分发挥学生为主体的教育教学理念，兵教兵，教

学相长，适当的设置教学任务，让学生在愉快、充实、合作中体验学

习