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人教版新目标九年级英语说课稿Unit3
Shouldteenagersbeallowedtochoosetheir
ownclothes
我说课的内容是人教版新目标九年级Unit3《Shouldteenagersbe
allowedtochoosetheirownclothes?》中的第四课时,Reading《Should
Ibeallowedtomakemyowndecisions?》。下面我将从教材分析、学情
分析、教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析(Analysisofthetextbooks)
《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动,强调语言
应用,培养创新、实践能力,发展学习策略。它采用任务型语言教学
(Task-basedLanguageTeaching)模式。教材中每单元都设计一个或
几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英
语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力。
每一单元由四个版块构成:SectionA(基本的语言知识)、SectionB
(知识的扩展和综合的运用)、Selfcheck(学生自我检测本单元所学
的语言知识)、Reading(为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入)。
本单元主要讲述了中学生的一些在家以及在学校的规则。使学生能
够在学到知识的同时,了解自己应该和不应该做的事情,有利于他们
更好的成长和发展。而第四课时为一个阅读课,阅读课教学是英语教
学中的一个重要环节,如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,提
高阅读能力,这正是素质教育对中学英语教学的要求。本课描述的是
一个青少年在对待学业与理想的问题上与父母产生的歧义。这个问题
在青少年中普遍存在,学生也对此很感兴趣。在掌握文章意指的同时,
要求培养学生在阅读方面的技巧,从而提高阅读能力,还要让学生了
解到学业和理想同样重要,认识到两者之间是相互依赖,相互影响的,
并且要学会和父母沟通,更好的理解父母。
二、学情分析(Analysisofthestudents)
九年级学生通过两年多的英语学习,有了一定的英语基础知识和听
说读写的能力。同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年
的新课程理念的熏陶及实践,他们已经掌握了一些简单的学习策略和
技巧,他们的思维已经接近成人,他们有强烈的求知欲和较高的学习
自觉性,他们对老师的期望值也大大提高了,不仅希望老师传授他们
科学文化知识,更期待从老师那里获取更多的学习策略与技巧。
三、教学目标的(Teachingaims)
1、知识目标(Knowledgeobjectives)
1)熟练掌握文章中出现的新单词与短语
Getinthewayof;theimportanceof;beseriousabout;spendtimeon
sth;beallowedtodosth;achieveone’sdream
2)掌握agree与diagree的用法。学会使用Ithink…Iagree…和I
don’tthink…Idon’tagree…来表述自己的意见。
3)掌握被动语态的结构及用法。
2、能力目标(Abilityobjectives)
1)通过阅读,了解短文内容。并培养学生的良好的阅读习惯和阅
读技巧,即略读,查读,限时阅读,推测等快速阅读的阅读技能。
2)能够针对青少年应该与不应该做的事情用英语勇敢的表达出来。
3)能够自己发现问题,讨论问题,通过小组合作解决问题,有目
的有方向的使用被动语态正确地阐述自己的观点。
3、情感目标(Emotionobjectives)
1)使学生正确认识学业与理想的关系,为学生更好的发展保驾护
航。
2)通过师生共同的讨论,使学生认识到与父母交流的重要性,让
学生更加关爱父母,使父母与子女之间的关系更加和谐。这样可以有
利于学生的身心和学习的健康良性发展。
结合本单元的的知识能力目标和情感目标,以及新的教学理念在英
语教学中的体验,充分发挥学生为主体的教育教学理念,兵教兵,教
学相长,适当的设置教学任务,让学生在愉快、充实、合作中体验学
习
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