9短诗三首 繁星(七一) 教学设计.docxVIP

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9短诗三首繁星(七一)教学设计

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教材分析

《繁星》(七一)是九年义务教育小学语文四年级上册的一篇课文,是冰心的诗集《繁星》中的一首短诗。本诗以简洁的语言,形象的描绘,抒发了作者对母亲的热爱和怀念之情。本课的教学设计将从朗读感悟、想象体验、情感熏陶等方面入手,让学生在理解诗歌内容的基础上,体会作者的情感,并能够有感情地朗读课文。同时,通过诗歌的学习,培养学生对文学作品的欣赏能力和对母爱的感悟。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《繁星》(七一),让学生能够运用语文知识解读诗歌,理解诗歌的意象和情感,提升学生的文学鉴赏能力。同时,通过诗歌的学习,培养学生的思维能力,提升学生对文学作品的深入理解和分析能力。在教学过程中,教师引导学生感受母爱的伟大,熏陶学生的情感,提升学生的情感品质。最后,通过本课的学习,使学生能够理解和传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)理解《繁星》(七一)的内容,体会作者对母亲的热爱和怀念之情。

(2)学会欣赏和解读诗歌,培养学生的文学鉴赏能力。

(3)通过诗歌的学习,感受母爱的伟大,熏陶学生的情感。

(4)学习和运用语文知识,提高学生的语文素养。

2.教学难点

(1)诗歌的意象理解:诗歌中的意象是作者表达情感的载体,学生需要学会从意象中感受到作者的情感。如《繁星》(七一)中“天上闪烁的繁星,地上无数的灯火”,通过对比鲜明的意象,表现了作者对母亲的思念之情。

(2)诗歌的情感把握:诗歌的情感往往含蓄而深沉,学生需要学会捕捉和体会这种情感。如《繁星》(七一)中“不认识母亲,只知道母亲”,通过这句话,学生需要感受到作者对母亲的深深怀念和愧疚之情。

(3)文学鉴赏能力的培养:学生需要学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行欣赏和解读,提高文学鉴赏能力。如《繁星》(七一)中“天上闪烁的繁星,地上无数的灯火”,通过对比鲜明的意象,表现了作者对母亲的思念之情。

(4)语文知识的运用:学生需要学会运用语文知识,如词语理解、句子分析、段落概括等,提高语文素养。如《繁星》(七一)中“不认识母亲,只知道母亲”,这句话涵盖了作者对母亲的怀念和愧疚之情,学生需要通过分析这句话,理解作者的情感。

(5)文化传承与理解:学生需要通过学习本课,了解和传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感。如《繁星》(七一)中“天上闪烁的繁星,地上无数的灯火”,这句话体现了中华民族对家庭、亲情的重视,学生需要从中感受到传统文化的魅力。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《繁星》(七一)这篇课文所在的语文教材,以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料:准备与课文相关的图片、插图、背景资料等,以帮助学生更好地理解诗歌内容和作者情感。如《繁星》(七一)中提到的“天上闪烁的繁星”和“地上无数的灯火”,可以准备相关的星空和城市夜景图片,让学生直观感受诗歌中的意象。

3.多媒体资源:收集与课文相关的视频、音频等多媒体资源,如诗歌的朗读、作者的介绍、相关文学作品的欣赏等,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

4.实验器材:如果课程中涉及到实验环节,如观察星星、分析诗歌中的意象等,需要提前准备实验器材,并确保其完整性和安全性。

5.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如在教室中设置一个分组讨论区,方便学生进行小组讨论和交流;如果涉及到实验环节,还需要布置实验操作台,确保学生有足够的空间进行实验操作。

6.学习任务单:设计一份学习任务单,引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,完成对课文内容的理解和诗歌鉴赏能力的培养。

7.课堂反馈表:准备一份课堂反馈表,用于收集学生对课堂教学的反馈意见,以便于教师及时了解学生的学习情况和需求,调整教学方法和策略。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《繁星》(七一)的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道诗歌是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段,让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解诗歌的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程:

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义,让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响,以及

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