高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计.pdfVIP

高中地理《中国的地形》优质课教案、教

学设计

教学目标】

中国的地形

1.熟悉中国地形图，了解我国地势的主要特征及各级阶梯

的分界线。

2.了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征，主

要山脉的名称、走向和分布。3.能够分析地形地势对我国自然

环境和经济发展的影响。

4.通过教学，让学生了解祖国的壮丽山河，激发学生的自

豪感，培养学生的爱国主义热情。5.通过研究地形对地理环境

的影响，让学生形成因地制宜、人地协调的观念。【教学重点、

难点】

地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。

教学方法】

小组合作探究法、归纳总结法。

教学过程】

教学内容

新课导入

教学过程（师生活动）

上课前开始播放视频《中国地形地势歌》（小苹果版）。

伴

设计意图

引起学生注随着优美的歌曲，我们进入今天的研究主题

《中国的地形》。意，同时与本节

所学内容密切相

关。目标展示研究目标

1.识记我国山脉的走向与分布，了解我国主要地形区的

明确进修目

标,增强进修的针

对性，有利于提分布与特征。2.运用中国地形图，说出我

国地形、地势的主要

高课堂效率。特征。3.学会分析地形对中国自然环境和经

济发展的影响。

一、中国

的地形、

地势特征

多媒体：展示“中国分层设色地势图”、我国各类利用图片

地势类型面积占全国的比例饼状图，让学生总结出等资料，让

学生“地势类型复杂多样，山区面积广阔”的结论。

通过资料自主

N）”引导学展示“中国地形剖面示意图（沿32°

进行归纳，提生总结出“地势西高东低，呈阶梯状分布”的

结论。高学生读图能展示“中国地形三级阶梯分布示意图”，让

学生找

力。出三级阶梯的主要界限。

问题承转过渡：西高东低的地势特征对地理环

问题

探究

问题探究有境和人类活动有什么影响呢？

多媒体：展示探究的问题。

要求：以组为单位讨论，并记录讨论成果。

提问学生回答讨论的成果。

助于提升学生利

用所学知识解

决实际问题的能

力。多媒体：展示正确答案，教师并点拨更正补充。

中国地势意义：水汽输入、水运沟通、水能丰富（即

三水”）

头脑风如果我国地势东高西低，我国的地理环境将会是造

就学生逆暴

怎样的呢？

过渡：可以说XXX低的地势是我国自然环境的

向思维能力。

通过教师引

导，学生相互之二、中国主

要的地势

区一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么

间的合作与竞争、

探索与研究、发现呢与创新，充分发

挥学生的主观能(引导学生从各级阶梯的分界线分析，得

出：纵

动性，变更其学横交错的山脉，构成了我国地势的骨架，

高原、平原、

积极性。盆地、丘陵则镶嵌其中。)

多媒体：出示“中国地形图”。

学生活动：读图识记我国主要山脉。提示:按走

向大致分为几组各组走向的山脉中划分有几列山脉?

名称是什么观察山脉的标注在图上有什么规律。

多媒体：出示中国山脉分布空白图。

学生竞答：按分歧走向，学生答出山脉称号。

教师提醒：注记文字应与山脉走向一致，由上至

下，或由左至右，均匀分布在山体上。

教师补充：巧记山脉“三横三撇一弧形”。

教师小结：各种不同走向的山脉纵横交错，把我

国地表分隔成若干个地形区；山脉常成为各地形区之

间的界线。高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中。

多媒体：出示中国分层设色地势空白图。

学生活动：说出图中字母和数码代表的地形区名

称。

三.地势过渡：地理环境是一个团体，各要素相互联系、

问题探究对地理环