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高中化学乙酸教学反思
高中化学乙酸教学反思(精选5篇)
身为一名人民老师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有
效提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是
高中化学乙酸教学反思1
乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物,又是羧酸类物质的代表物,它和我们
的生活生产实际密切相关,从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看,乙酸既是醇、
酚、醛知识的巩固、延续和发展,又是学好酯(油脂)类化合物的基础。故本节有
着承上启下的作用。乙酸的结构和性质是本课时的教学重点,特别是酯化反应的特
点和过程分析即对酯化反应演示实验的观察和有关问题及数据分析、推理又是性质
教学中的重点。
我认为这节课的特点是:
(1)乙酸的酸性让学生自己设计实验,培养学生独立思考的能力,培养
分析、综合的思维能力。
(2)为了突出酯化反应的过程分析和加深对酯化反应本质的理解,提出
两种可能的脱水方式,给学生介绍同位素原子示踪法并运用多媒体配合讲解。通过
酯化反应过程的分析、推理、研究、培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实
践到理论的自然科学思维方法。
(3)增强了学生对实验过程及实验中出现的问题的分析推断能力,达到
了“知其然,知其所以然”的教学效果。
但这节课也有诸多不足,探究点的设计还值得推敲琢磨。首先,这堂课的
重点应放在酯化反应上,对于酯化反应两种脱水方式的探究应大步走,在学生充分
讨论后再给出“同位素原子示踪法”,由教师总结。对于酯化反应的实验,可以
采用让学生分组做实验,比如:第一组用乙酸、乙醇加热,第二组用乙酸、乙醇、
饱和的碳酸钠溶液加热,第三组用乙酸、乙醇、蒸馏水加热。通过这样三组实验
的对比,可以使学生认识到催化剂的重要性,并认识到饱和碳酸钠溶液的优点。
通过这节课的教学,我深刻体会到,教师要在教学中真正地进行探究,必
须大胆地进行问题的设计,而且将一堂课的重点突出来,不要小步走。要善于给学
生创设宽松和谐的学习环境,使学生在学习过程中心情舒畅,思维活跃,快乐学
习,健康发展。
高中化学乙酸教学反思2
乙酸是学生比较熟悉的生活用品,又是典型的烃的衍生物,从这种衍生物
的组成、结构和性质出发,可以让学生知道官能团对有机物性质的重要影响,教
学设计中,在学生初中知识的基础上,突出从烃到烃的衍生物的结构变化,强调官
能团与性质的关系,在学生的头脑中逐步建立烃基与官能团位置关系等立体结构模
型,帮助学生打好进一步学习的方法论基础,同时鼓励学生用学习到的知识解释常
见有机物的性质和用途。
课标对本节课内容的基本要求是知道乙酸的组成和主要性质,认识其在日
常生活中的作用和地位,同时能判断酯化反应;其发展要求能看懂乙酸的结构模
型,引导学生从官能团变化的角度认识酯化反应并认识该反应的本质,同时用结构
简式来规范化学方程式的书写。
从课标的要求中,乙酸内容的知识目标层面看要求不高,只要求知道乙酸
的主要性质,认识其在日常生活中的应用;过程与方法看,通过实验活动,探究乙
酸的主要性质。从新课程教材的体系编排来看,《化学2》只把乙酸作为一种常见
重要的`有机化合物的性质进行认识,并没有上升到对羧酸这一类物质的认识要
求。因此,不必对羧基这一官能团全面的展开作过多的拓展,在教学中要有所适当
地为选修模块留有支点,为以后进一步发展提供支撑。
对于本节课教学我觉得有这么几方面需要注意:
第一,新课引入。乙酸内容的教学设计,通过大家熟悉的调味剂食醋创
设情境,引导教学主题,激发学生的学习兴趣;通过生活经验中醋酸物理性质了解
和冰醋酸实物观察,纠正学生对乙酸认知的偏差,形成乙酸物理性质的纵横向联
系。
第二,关于乙酸酸性的教学。从初中已经学过的有关酸的知识入手,结合
已知的生活小知识推测乙酸的酸性,重点说明乙酸的弱酸性并且让学生设计实验来
加以证明,同时将前面学过的乙醇的性质通过比较联系起来。这样一来可以巩固学
生对酸的认识,同时也得出乙酸和碳酸的酸性强弱对比,二来让学生参与教学中体
现学生的主体地位。通过乙酸电离方程式的书写,理解乙酸的的酸性是乙酸分子中
O—H键的断裂,结合学案“请你设计简单可行实验方案,证明乙酸具
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