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高中化学乙酸教学反思

高中化学乙酸教学反思（精选5篇）

身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有

效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是

高中化学乙酸教学反思1

乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们

的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇、

酚、醛知识的巩固、延续和发展，又是学好酯（油脂）类化合物的基础。故本节有

着承上启下的作用。乙酸的结构和性质是本课时的教学重点，特别是酯化反应的特

点和过程分析即对酯化反应演示实验的观察和有关问题及数据分析、推理又是性质

教学中的重点。

我认为这节课的特点是：

（1）乙酸的酸性让学生自己设计实验，培养学生独立思考的能力，培养

分析、综合的思维能力。

（2）为了突出酯化反应的过程分析和加深对酯化反应本质的理解，提出

两种可能的脱水方式，给学生介绍同位素原子示踪法并运用多媒体配合讲解。通过

酯化反应过程的分析、推理、研究、培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实

践到理论的自然科学思维方法。

（3）增强了学生对实验过程及实验中出现的问题的分析推断能力，达到

了“知其然，知其所以然”的教学效果。

但这节课也有诸多不足，探究点的设计还值得推敲琢磨。首先，这堂课的

重点应放在酯化反应上，对于酯化反应两种脱水方式的探究应大步走，在学生充分

讨论后再给出“同位素原子示踪法”，由教师总结。对于酯化反应的实验，可以

采用让学生分组做实验，比如：第一组用乙酸、乙醇加热，第二组用乙酸、乙醇、

饱和的碳酸钠溶液加热，第三组用乙酸、乙醇、蒸馏水加热。通过这样三组实验

的对比，可以使学生认识到催化剂的重要性，并认识到饱和碳酸钠溶液的优点。

通过这节课的教学，我深刻体会到，教师要在教学中真正地进行探究，必

须大胆地进行问题的设计，而且将一堂课的重点突出来，不要小步走。要善于给学

生创设宽松和谐的学习环境，使学生在学习过程中心情舒畅，思维活跃，快乐学

习，健康发展。

高中化学乙酸教学反思2

乙酸是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的烃的衍生物，从这种衍生物

的组成、结构和性质出发，可以让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，教

学设计中，在学生初中知识的基础上，突出从烃到烃的衍生物的结构变化，强调官

能团与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立烃基与官能团位置关系等立体结构模

型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础，同时鼓励学生用学习到的知识解释常

见有机物的性质和用途。

课标对本节课内容的基本要求是知道乙酸的组成和主要性质，认识其在日

常生活中的作用和地位，同时能判断酯化反应；其发展要求能看懂乙酸的结构模

型，引导学生从官能团变化的角度认识酯化反应并认识该反应的本质，同时用结构

简式来规范化学方程式的书写。

从课标的要求中，乙酸内容的知识目标层面看要求不高，只要求知道乙酸

的主要性质，认识其在日常生活中的应用；过程与方法看，通过实验活动，探究乙

酸的主要性质。从新课程教材的体系编排来看，《化学2》只把乙酸作为一种常见

重要的`有机化合物的性质进行认识，并没有上升到对羧酸这一类物质的认识要

求。因此，不必对羧基这一官能团全面的展开作过多的拓展，在教学中要有所适当

地为选修模块留有支点，为以后进一步发展提供支撑。

对于本节课教学我觉得有这么几方面需要注意：

第一，新课引入。乙酸内容的教学设计，通过大家熟悉的调味剂食醋创

设情境，引导教学主题，激发学生的学习兴趣；通过生活经验中醋酸物理性质了解

和冰醋酸实物观察，纠正学生对乙酸认知的偏差，形成乙酸物理性质的纵横向联

系。

第二，关于乙酸酸性的教学。从初中已经学过的有关酸的知识入手，结合

已知的生活小知识推测乙酸的酸性，重点说明乙酸的弱酸性并且让学生设计实验来

加以证明，同时将前面学过的乙醇的性质通过比较联系起来。这样一来可以巩固学

生对酸的认识，同时也得出乙酸和碳酸的酸性强弱对比，二来让学生参与教学中体

现学生的主体地位。通过乙酸电离方程式的书写，理解乙酸的的酸性是乙酸分子中

O—H键的断裂，结合学案“请你设计简单可行实验方案，证明乙酸具