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《小学写字教学策略争论》

中期报告

《小学书写习惯的争论》中期报告

陈仓路小学 李娜

开题以来的进展状况以及初步的争论成果

在古代，文本的书写多以竖排方式呈现,书写工具以软笔为主，版面的布局,书写的技巧,多以汉字在竖格中的位置去争论,消灭了大量的书法争论作品，供学习者参考使用。在现代，文本的书写多以横排的方式呈现，书写工具以钢笔为主。然而，怎样在横格中写好钢笔字这方面的争论相对少一些,特别是这类的教科书更是少之又少,供教师参考的资料明显匮乏，导致很多教师都不知如何正确地在横格中写字,致使学生也大多不会在横格中正确地写好钢笔字。标准、端正、干净地在横格中书写汉字是有效进展书面沟通的根本保证,是学生学习语文和其它课程，形成终身学习力气的基

础。...感谢阅览...

通过调查，我们觉察：小学生在一、二年级的写字学习

中,大都能够用铅笔把字写到田字格或方格的中间，然而，进入三年级后，学生开头用钢笔在横格中书写,由于缺乏正确的指导，学生不明确在横格中写字的要求，把字写在了横格的底线上，没有到达“方格留四边，横格留上下“的要求。大局部学生书写字体欠端正,构造不均，笔画松散,无章法可循。...感谢阅览...

调查得知:在课堂教学中，语文教师偏重对学生进展语

言文字的理解和表达力气的提高,无视了学生的写字力气。

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学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量,教师批改也只留意字写得对错，无视对字写得是否美观、标准的评价.其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写状况关注得就更少了.致使学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不干净，滥用不标准的简化字或繁体字，写错别字等现象相当常见。...感谢阅览...

本课题的争论，旨在解决小学生怎样在横格中写好钢笔

字。具体地说,就是要小学生在写字过程中，使其做到：在横格中写字“留上下”，并且书写字体端正,构造均匀,笔画松驰有度，有章可循。

基于以上的生疏，我们提出了“小学写字教学策略争论

——小学生在横格中有效写字教学”的课题争论。本课题于2０15年９月正式开题,预期到2023年7月结题，历时一年时间.现将前一阶段的争论工作整理汇报如下：

一、健全组织，有序开展“小学写字教学策略争论——小学生在横格中有效写

字教学”是潍坊市“十一五”规划重点课题之一,为了尽快探究一套具有科学性高、指导性强、易于操作的有效写字教学的模式，课题组成员结合本校实际，做了大量的调查争论，进展了充分的论证，形成了以下教学模式：““三全”开放,指导有方;领先垂范，学有典范;勤学苦练，呈现辉煌.”...感

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二、调研分析,排查问题

在课题争论初期，我们对本班写字教学现状进展了调研分析.

1、学校分管教学的人员深入课堂进展广泛听课，调阅学生作业,觉察作业收书写中存在的共性问题。通过调查，我们觉察:小学生在一、二年级的写字学习中，大都能够用铅笔把字写到田字格或方格的中间，然而,进入三年级后，学生开头用钢笔在横格中书写,由于缺乏正确的指导，学生

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不明确在横格中写字的要求，把字写在了横格的底线上,没有到达“方格留四边，横格留上下“的要求。大局部学生书写字体欠端正，构造不均，笔画松散，无章法可循。...感谢阅

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2、组织教师广泛争论，排查写字教学低效或无效现象

产生的缘由。教师在相互争论及共同研讨中，排找出以下原因:①教师对课程课标的研读不够深入,只从课程标准中获得关于课程目标、内容标准、根本理念等,而对如何依据教学内容，落实教学目标的方法的学习争论较少.对的教学理念的理解不透彻,写字教学中不能表达教学的有效性。

②对教学“六认真“的要求落实不到位.如对作业的书写只是限于对教学内容的稳固与娴熟.③对小学生有效写字教学的争论不够。④缺乏锐意改革的精神。一些教师担忧加强对学生书写的指导，会学铺张自己的教学时间，学生的字写得好点坏点没关系，只要不影响读者正确阅读就行,致使学生自身对写字的要求不高，只要笔画写正确就行。⑤大多数的教师固守传统教学方式，一味求实。因而使课改走进“穿鞋，走老路“误区,教师、学生对写字的自身要求不高，学生的书写力气没有得到应有的提高。...感谢阅览...

3、对学生进展调查访谈。分组召开学生座谈会，进展

问卷调查等.从各个环节了解学生对有效写字教学的感受，得知教师对学生在写字兴趣的激发上方法不得力，有效性不强.

4、教师对写字教学的重要性生疏缺乏，并由于受应试教育的影响，对学生的写字问题往往是说起来重要，指导训练却不重视。具体表现为：(1)学生写字时间没保证。虽