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面对挫折从容奋起主题班会教案1

每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用

越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影

响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长

的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。

【辅导目的】

教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋

起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。

【辅导方式】

1、讲述与讨论

2、角色扮演

3、自我测验

【辅导准备】

1、故事录音：《牛顿——受辱发奋》。

2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的

准备。

3、准备心理测试的问卷(每人一份)。

4、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。

【辅导时间】

1学时

【辅导地点】

教室

【辅导步骤】

一、谈话引入揭示课题

1、谈话

同学们，老师想请摔过跤的站起来，谁能说说摔跤的滋味。

2、揭题

在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成

功，也有失败，有顺境，也有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是

说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。这时

候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回

答这个问题——对，我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。

板书课题：跌倒了，爬起来!

二、辩析事例导出问题

1、导言

挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是

一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。80年代末，在我国的

南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主人公都是十来岁的小男

孩。下面请同学们来看这两个故事。

2、利用投影出示这两个故事

故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表

可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这

个刺激，竞上吊自杀了。

故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神

博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息

时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。

3、讨论：你造成哪个男孩的做法?为什么?

4、小结

面对挫折从容奋起主题班会教案2

教学目标：

1、认知：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提

高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。

2情感：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折

时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。

3行为：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握挫能

力，掌握正确对待挫折的办法。

教学过程

一、认识挫折

1、导入：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等

等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的那样，那些祝福只是人们良好的

愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大

道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢

了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

2、个案分析

1918年，13岁的高士其以优异的成绩考入了清华留美预备学校，学校授课全

部要用英语，可高士其入学时只懂一点英语。入学时，除了英语他的各门功课都特

别突出，学校特准他一入学就跳了一级，怎么办？他不懂英语，是无法听课的，时

间一长，各门功课都有要落下来。少年高士其遇到了人生中的第一次较大的考验，

可以说这是遭受的第一次挫折。但高士其没有退缩，没有等待，没有犹豫，他是个

迎着困难上的人。他把英语单词记在一个小本子上，每天清晨一起床就背。有些单

词发音不准，他就用家乡福建话注音，就这样他硬是把一个个单词背下来了，经过

半年的努力，他竟然获得了英语优等奖章，而且接着又开始自学起法语和德语来。

3、组织学生讨论：

（1）少年高士其遇到了什么问题？他是怎样对待的？

（2）你在生活中有没有遇到相似的经历，你是