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《雨花石》说课稿

各位领导、老师：

大家好！

我今天说课的内容是表演课《雨花石》。

一、说教材

本课是小学音乐教材第九册第三课中的歌曲。《雨花石》这首歌是电视连续剧《红红的雨花

台》的主题歌。《红红的雨花台》记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在

地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。主题曲

《雨花石》旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默

地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。歌曲为42拍，小

调，二段体结构。第一乐段表现了雨花石朴实无华、默默无闻、，亲切又感人。第二乐段运

用了五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声的长音“mi”

把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中，鼓舞着人们沿着先辈的足迹奋勇向前。

这是对学生进行革命传统教育的一首很好的作品。

二、说学情

5年级的学生生活范围和认识领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注

意引导学生对音乐的整体感受。让学生感受音乐的主题、乐句和段落的变化。

三、说教学设计

根据新音乐课程标准的总目标我设定了如下教学目标：

1、情感目标：通过聆听、演唱歌曲、理解歌词，使学生在歌曲中体会到革命先烈那如雨花

石般得崇高品质，要向革命先烈们学习，沿着先辈的足迹奋勇向前。

2、能力目标：有表情的演唱歌曲，并掌握歌曲中装饰音的运用。

本课的重点：让学生带着感情完整的演唱歌曲。

本课的难点：演唱中装饰音的处理和声断气连的处理。

教具准备：钢琴或电子琴、多媒体课件

整个教学过程我是这样设计的：

1、导入主题：

①向学生展示南京雨花台的照片

（师“同学们：你们现在看到的这幅雕塑是坐落在南京市雨花台中纪念革命先烈的巨型雕塑，

抗战时期，雨花台曾被国民党变成屠杀共产党人和革命烈士的刑场。这巨型雕塑则是后人为

了缅怀先烈英灵而修建的。雕塑中有工人、农民、孩童、学生，他们是革命烈士的代表。在

他们心里，或许认为自己只是如石头般普通的人，但是他们却有崇高的理想，是他们用生命

换来我们今天的幸福生活。事迹后来拍成了电视剧《红红的雨花台》，剧中的主题歌《雨花

石》用一个小小石头的心境形象的比喻了革命先烈当时崇高的品质和无私的精神。那么下面

我们跟随这首《雨花石》来体会一下这种无私奉献的境界。”）

（这样设计是因为5年级的学生体验感受的能力增强，先让学生了解这首歌的创作背景，

再带着缅怀先烈的情感去体会那种无私奉献的崇高品质。）

②播放歌曲

师：请同学们一边带着感情聆听一边简单的哼唱，体会一下歌曲前后的力度的变化。

（这样设计是想让学生在脑海里对歌曲的旋律有个基本的轮廓，歌曲的起伏，速度、力度

的变化。）

2、进一步学唱歌曲

①师：通过刚才的聆听，谁能说一下这首歌运用了什么修辞手法，那么你感觉这首歌分为几

个乐段呢？

生：拟人、分为两个乐段

师：对，运用了拟人的手法来描述一个石子的崇高理想。第一乐段共4句话，描了述小石

子的普通。第二乐段小石子激扬而又充满乐观的心情把乐曲推向高潮，尾声的长音仿佛在缅

怀那些革命先烈，小石子的这种情感随着自己深深的埋在了泥土中，也埋在了我们的心中。

那么下面请同学跟着我和钢琴伴奏来逐句学唱。

（这样设计是由于这首歌的曲调节奏较复杂，有十六分音符、切分音，以及三十二分音符，

所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要以聆听与跟教师范唱，使学生能用自然的声音、

准确的节奏和音调有表情地演唱。）

3、歌曲细节的处理（装饰音与声断气连的处理）

①装饰音：

师：同学们唱得非常好。那么在刚才的学唱过程中，同学们有没有注意到歌曲中的某些特别

的演唱效果，谁能说一说都是哪些地方比较特别？

生：第四小节音符左上角的小音符，在“泥”与“土”之间、”“一”与“条”之间有短暂

的停顿。

师：回答得非常好，（讲解一下装饰音——“倚音”的特点、演奏方法与写法）

师：很好，下面请同学跟我做呼吸练习并体会声断气连的感觉。

首先身体放松，用鼻子深吸气感觉腰部扩张，然后屏住呼吸。

接着向下用力，自然吐气，一边吐气一边说长“wu”。

最后停顿一拍，但仍保持吐气状态，再向下用力说“wu”。

师：下面请同学再听范唱，重点注意演唱者是怎样运用装饰音，声断气连又是怎样处理的？

听完后请一位同学来也来试着模唱特殊部分，并请其他同学点评。

（这样设计是通过简单的介绍装饰音的作用与写法，体验歌唱中呼吸的保持、声音的停顿，