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小学常有病句种类与改正

更正病句

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一、更正病句的几个知识。

1，更正病句的原则：原意要保，改动要小，改法要巧。

2，更正病句的步:(1)读（读原句）（2）找（找病因）(3)改（对“症”改）

（4）查（改后查）3，更正病句的方法：删，补，调，换等。

二、常有病句的种类。

（一）、成分残缺

对于此缺点，我们只要按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，

就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才能够因材施教进行更正。

如：少先队员们积极响应学习雷锋。

改：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。

牢固练习：

1、看了电影后，碰到了深刻的教育。

2、我们募捐活动。

3、残忍的仇家把浑身打得遍体鳞伤。

4、课文赞美了不见经传。（二）、用词不当（褒、贬、范围、大小）

我们在说话写文章时，应合适地采纳词语，特别要注要，分辨一些近义词

的细微差别，否则就会犯用词不当的缺点。

如：小明做事不检查研究，不和别人商讨,他这种做事果断的做法,碰到大家的责

怪。

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小学常有病句种类与改正

改：小明做事不检查研究，不和别人商讨,他这种做事果断的做法,碰到大家的责

怪。

牢固练习：

1、改革开放获取了伟大的成绩。

2、眼前像隔着雾，看东西不明不白的。

3要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。

4在班会上，同学们脚扎实地地揭发了他工作中的优点和缺点。

5在老师的帮助下，我很快战胜了错误。

（三）搭配不当

若是句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的缺点。

如：狂风暴雨从半空中一齐倾注下来。

改：狂风乱刮，暴雨从半空中倾注下来。

牢固练习：（四）、词序凌乱

一个句子在词语的排列上，要有必然的次序，这样才能表达明确的意思，

若是词序改变了，句子的意思就会改变，也许使意思表达不清楚。

如：语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。

改：我对语文很感兴趣，我上语文课总时特别专心。

牢固练习：

1、小丽在上学的路上，一个人向学校走去。

2、春天的杭州是个景色优美的季节。

3、老师介绍了好多张海迪的事迹。

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小学常有病句种类与改正

4、陈春梅的乐于助人是我们学习的模范。

5、历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。

（五）、指代不明

说话写话时，为不防备重复，我们经常使用一些代替人或事物名称的词语

——代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能够滥用。若是不

该用的时候也用了，也许用得不正确，就会产生指代不明的缺点。（六）、重

复啰嗦（重复负担）

句子既要完满、正确，又要简洁、了然。不合适地连续使用几个形容词，

也许堆砌一些不用要的附加成分，都会多此一举，造成句子意思重复，啰嗦负

担。

如：我不由忍不住笑作声来。

改：我不由笑作声来。

牢固练习：

1、爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。

2、在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中，小英最早第一第一个捐款。

3、绽开的菊花完满开放，特别美丽。

4、树上结满了好多又红又大的苹果。

5、赵成玉身不由己忍不住喊起来。

（七）、分类不当

有时，人们把隶属关系的看法，并列使用，这就发生了分类不当的错

误。

如：下课今后、同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻

杠子，有的比赛跳高。