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23、周亚夫军细柳-导学案-答案
一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
3、朗读指导
(1)乃/以宗正刘礼/为将军
(2)已而/之/细柳军
(3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏
(4)于是/上乃使使/持节诏将军
(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰
4、给下列加点字注音。?
棘门()彀()弓弩()诏()按辔()揖()胄()曩()
5、解释下列加点字的意思。
彀弓弩天子先驱军中闻将军令
居无何将军亚夫持兵揖使人称谢
6、把下列句子翻译成现代汉语。
①军中闻将军令,不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③将军约,军中不得驱驰。
④介胄之士不拜,请以军礼见。
二、整体感知。
1、自由朗读课文,各用一句话概括每段内容。
明确:
第一段:简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二段:写周亚夫在细柳营严格治军。
第三段:写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严格。
2、用自己的话简要复述故事情节。
明确:
匈奴入侵,皇帝慰问军营,在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方,虽然皇帝进细柳军营不太顺利,但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
崇阳县众望初中语文学科导学提纲2017年12月27日编制人:李成华课时:2课时(总第67-68课时)
课题:23.周亚夫军细柳
班级:八()班姓名:__________小组:__________评价:__________
第二课时
【教学目标】
1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
【重难点】
学习通过对比表现人物的写作方法
【导学流程】
1、人物形象探究。
2、写作手法探究。
【合作探究】
1、快速浏览全文,说说皇帝是如何评价周亚夫的?(用原句答)
明确:“此真将军矣!”
2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?
明确:
从“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”“天子先驱至,不得入,上至,又不得入”“持兵揖曰:‘介胄之士不拜,请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明,周亚夫是一个治军严谨,忠于职守的“真将军”。
3、本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?
明确:写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
4、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令,不闻天子之诏”的命令说明了什么?
明确:
说明了军队,特别是战争时期的军队,号令应该统一,纪律应该严明,不是军队统帅的命令,都不能听从,这样才能打胜仗。
5、从军士吏的表现,以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人?
明确:
治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。
6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
明确:
以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。
7、作者为了突出周亚夫的形象,在写法上有什么特点?
明确:
本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象,如:细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却如画龙点睛,使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
崇阳县众望初中语文学科限时练2017年12月27日编制人:李成华课时:1课时(总第69课时)
课题:23.周亚夫军细柳(限时练)(20分钟)
班级:八()班姓名:_____________小组:___________得分:_____________
一、基础知识。
1、文学常识填空。
《周亚夫军细柳》选自____________,该书是_________时期的______________所编撰,原名
《》或《》,是我国第一部__________体______史。被列为“二十四史”之首,与后来的《汉书》《后汉书》《三
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