23、周亚夫军细柳-导学案-答案.docVIP

23、周亚夫军细柳-导学案-答案

一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。

3、朗读指导

（1）乃/以宗正刘礼/为将军

（2）已而/之/细柳军

（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏

（4）于是/上乃使使/持节诏将军

（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰

4、给下列加点字注音。?

棘门（）彀（）弓弩（）诏（）按辔（）揖（）胄（）曩（）

5、解释下列加点字的意思。

彀弓弩天子先驱军中闻将军令

居无何将军亚夫持兵揖使人称谢

6、把下列句子翻译成现代汉语。

①军中闻将军令,不闻天子之诏。

②于是上乃使使持节诏将军。

③将军约,军中不得驱驰。

④介胄之士不拜,请以军礼见。

二、整体感知。

1、自由朗读课文，各用一句话概括每段内容。

明确：

第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。

第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。

第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。

2、用自己的话简要复述故事情节。

明确：

匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。

崇阳县众望初中语文学科导学提纲2017年12月27日编制人：李成华课时:2课时（总第67-68课时）

课题：23.周亚夫军细柳

班级：八（）班姓名:__________小组：__________评价：__________

第二课时

【教学目标】

1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。

2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

【重难点】

学习通过对比表现人物的写作方法

【导学流程】

1、人物形象探究。

2、写作手法探究。

【合作探究】

1、快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）

明确：“此真将军矣！”

2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？

明确：

从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。

3、本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？

明确：写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。

4、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？

明确：

说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。

5、从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？

明确：

治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。

6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？

明确：

以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。

7、作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？

明确：

本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。

崇阳县众望初中语文学科限时练2017年12月27日编制人：李成华课时:1课时（总第69课时）

课题：23.周亚夫军细柳(限时练)（20分钟）

班级：八（）班姓名:_____________小组：___________得分：_____________

一、基础知识。

1、文学常识填空。

《周亚夫军细柳》选自____________，该书是_________时期的______________所编撰，原名

《》或《》，是我国第一部__________体______史。被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三