上学期五年级英语学业评价报告.pdf

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上学期五年级英语学业评价汇报

一、学情分析

五年级共11个班，全年级共822人，816人参加考试，6人缺考。我校的

现五年级班级人数多，班额比拟大，相对较难治理。

二、评价方法

1．预习、复习的评价

养成良好的预习、复习习惯对学好英语来说也是非常重要的，所以我们把

它作为评价的一个方面。

每节课后教师都依据情况提出肯定的预习或复习任务，如：听磁带、朗读、

背诵、表演等。下节课进行抽查，教师可依据难易程度设计好奖励档次，如背

诵流利的可得2面红旗，不能背，读得流利也行可获得一面红旗。这样学生可

依据自己的掌握情况选择不同的难度。如果是表演可依据各组的表现情况给他

们打分。语音、语调、表情、配合等各方面表现都好的组可奖励每人两面红旗，

表现一般的可奖励一面，以示鼓舞。

2．课堂表现的评价。

课堂表现包含很多方面，如致辞的主动性、语音语调的精确性、言语的

创新性、听课习惯等等。教师可灵敏机动的进行评价。如：在单词或句型的新

授时，对那些积极模仿、发音正确、声音响亮的同学给以红旗的奖励。同样对

于那些听得认真，能听出同学发音错误并加以改正的同学红旗奖励。再比方在

替换操练或编对话表演中对有创新的同学进行奖励，引导学生积极思维，举一

反三。还可以在游戏活动中，对于获胜的同学进行奖励。对单元测试得总分值

的同学进行奖励。通过这种及时有效的评价手段，学生付出的每一次努力，所

获得的每一点进步都应得到了肯定与鼓舞，使学生在接受评价过程中感受到成

功与愉快。而且把竞争机制引入评价过程，鼓舞他们勇于挑战，敢于标新立异，

敢于超越常规，敢冒风险，敢于猜想。让他们在刺激、鼓舞中尽情地表达，超

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水平地发挥。这样才能使小学生从根本上摆脱对英语表达望而生畏的窘态。客

观上也对一些羞于开口的腼腆学生以鼓舞和鞭策。

3．作业评价

对于作业的评价可以对单次作业进行评价发红旗，也可连续几次得到优秀

作业奖励一面红旗。还可以采取作业每月展评的方法，让学生把自己搜集当月

最中意的作业进行评比，教师在学生自我评价的根底上评出当月最正确作业，

给以红旗的奖励。通过这样的评价方法，来提高学生的作业质量。

4、学生的自我评价

学生的自我评价参照新标准英语书的自我评价表，在教师的指导每个模块

下完成一次。

5、与终结性评价相结合

英语课程标准要求“对学生的评价应坚持以形成性评价和终结性评价并重，

既关注结果，又关注过程〞。因此，在平常教学中，“红旗——奖章〞形成性

评价还必须和终结性评价相互结合：

6、卷面成绩50分，

平常成绩50分：10分〔依据家长签字表〕，20分〔依据背课文表〕，平

常作业10分〔依据作业本〕，课堂表现20分〔依据表现记载〕。

二、评价结果及分析

整体来说，学生的根底知识掌握比拟扎实，大局部学生能够较好的完本

钱学期的学习目标。但知识的灵敏运用能力不够好，说和写作能力较差。背课

文的积极性小于表演对话及制作贺卡。两极分化严峻及评价的标准不能更好的

照顾后进生。从卷面上看反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，卷子上最

后几个题主要考察学生的言语理解和运用能力，很多学生对句子意思理解不精

确，导致错误。阅读题出错较多，说明学生的语感、理解力、在语境中运用言

语的能力有待提高。

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三、问题认定

〔1〕没有一个很好的英语言语学习环境，英语学习只能是作为应试的工

具，失去了它原本进行交流表达的意义，也就使这门学科在学习起来，变得乏

味而枯燥，没有生命力。学生学英语的听读能力与认说写能力严峻脱节。期望

学校可以提供更好的学习英语的环境，更多的开展英语活动，还可以把外教引

入可课堂，和学生互动

〔2〕教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习感情，不考虑

学生的心理年龄特征和认知规律。一味地要求学生死记硬背，安排大量机械的

重复性的