《教室有多长》(一等奖创新教案)北师大版二年级数学上册.pdf

《教室有多长》（一等奖创新教案）北师大版二年级数

学上册

第六单元测量

·第1课时教室有多长·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和

短有了一定的认识，能想出很多测量方法。由于学生年龄小，引导学

生小组内互助解决问题也很重要。

教学目标

1.经历用不同方式测量教室长度的过程，掌握用不同的测量工具

测量物体长度的方法。

2.能够用一定的方式表达和交流测量结果。

三、重点难点

【教学重点】

掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。

【教学难点】

能够用一定的方式表达和交流测量结果。

四、教学过程设计

第一板块【问题导入揭示新知】

师：同学们，元旦就快要到了。元旦的时候我们班准备开联欢会，

老师想买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长。你们能帮老师

测量一下教室吗？

生：能。

师：想一想，我们可以怎样测量教室的长度呢？

学生发挥想象，各抒己见。

师：同学们的想象力真丰富，可以想到这么多办法。那今天我们

一起来测量一下我们教室的长度吧！（板书课题：教室有多长）

设计意图：引出知道教室有多长的必要性，激发学生测量教室有

多长的欲望，为下一步的测量活动做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】

1.感知测量方法的多样性。

（1）小组合作，寻找测量方法。

师：观察下图，说一说他们分别在用哪些东西测量教室的长度。

生1：用书本测量，看看有几本书长。

生2：用尺子测量，看看有几把尺子长。

生3：用文具袋测量，看看有多少个文具袋长。

生4：用饮料瓶测量，看看有多少个饮料瓶长。

……

2.测量活动。

小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。

我们小组的测量工具

我们小组的测量结果

师：测量教室的长要从哪量到哪？

学生回答，有的学生会出错，老师进行指导。

师：以用文具袋测量为例。测量时依靠一面墙的底边，将文具袋

的一端与墙的一端对齐，在文具袋的另一端做好标记，然后接着做好

的标记继续往下测量，一直测量到墙的另一端。（边说边操作）

师：现在请同学们动手量一量。

学生动手，教室巡视，对于学生度量中存在的问题进行及时指导，

小组汇报。

师：用木棒怎样测量啊？谁上来给大家演示一下？

学生演示，老师指导其他学生仔细观察。

师：你们觉得他做的对吗？他是怎样做的？

生1：他用木棒沿着墙边摆的。

师：（将其中一根木棒分开）这样摆可以吗？你有什么补充要求

吗？

生2：要一个接着一个，不可以分开来。

师总结：测量时，作为标准的物品要一个接着一个摆放，要放平

放直。

师：谁还有不同的测量方法吗？

生3：也可以用一根木棒测量，用木棒每测量1次，在地上做一

个记号，然后拿起木棒从记号处接着往前量，一直量完。

让学生按这种方法进行测量，看一共量几次。

师：同学们回答的太精彩了！现在我们一起来看看我们同学用不

同测量工具测量的教室长度。

小组汇报测量结果：

组别测量工具测量结果

第一组数学书

第二组尺子

第三组文具袋

第四组饮料瓶

第五组脚

师：用测量工具可以测量出教室有多长，但是大家的测量结果都

不一样，这是怎么回事？

生1：因为我们用来量的东西不一样。

师：这些东西哪里不一样？

生2：这些东西有长有短。

师总结：这样看来，用不同的测量工具测量同一物体，测量的结

果是不一样的。

师：请大家回想一下，你们在刚刚的测量过程中，遇到了什么困

难？你们是如何解决的？

学生根据自己小组的情况进行回答。

师：在测量过程中，我们要注意什么问题？

预设：要做好标记；一个挨着一个摆好