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《扁鹊治病》教学设计
《扁鹊治病》教学设计
一、教学内容
本课内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第17课《扁鹊治病》。课文讲述了春秋时期著名医学家扁鹊,用高超的医术为齐国君主蔡桓公治病的故事,告诫人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见。课文共7个自然段,按事情发展顺序记叙了扁鹊为蔡桓公治病的过程。
二、教学目标
1.知识与技能目标:通过查阅工具书,学生能够理解“鹤发童颜、名扬天下、请教、镜子、拖延、请教”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文,感受扁鹊医术的高超。
2.过程与方法目标:通过探究学习,学生能够理解课文内容,懂得防微杜渐,善于听取别人的正确意见。
3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国医学,激发学生对中医文化的兴趣。
三、教学难点与重点
重点:有感情地朗读课文,感受扁鹊医术的高超。
难点:理解课文内容,懂得防微杜渐,善于听取别人的正确意见。
四、教具与学具准备
多媒体课件、课文插图、课文原文
五、教学过程
1.情境导入
上课之初,教师出示两幅插图:一幅是“扁鹊在民间行医”,另一幅是“扁鹊为蔡桓公治病”。让学生观察后,提问:“你们知道这两幅画的是什么吗?扁鹊是什么人?”从而引出课题。
2.自主学习
(1)学生自读课文,边读边思考:扁鹊为什么能看出蔡桓公的病?他给蔡桓公治病的过程是怎样的?
3.精讲细读
(1)学习第14自然段
(2)学习第57自然段
4.拓展延伸
(1)学生讨论:从这个故事中,我们明白了什么道理?
5.感情朗读
学生齐读课文,体会扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧。
六、板书设计
扁鹊治病
扁鹊医术高超
看出蔡桓公的病
治病过程
蔡桓公的态度
不以为意
病情恶化
无法救治
七、作业设计
(1)扁鹊为什么能看出蔡桓公的病?
(2)蔡桓公的态度变化是怎样的?
(3)从这个故事中,你明白了什么道理?
2.课下搜集有关中医文化的资料,与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过引导学生自主学习、精讲细读、拓展延伸等环节,让学生明白了防微杜渐,善于听取别人的正确意见的道理。在教学中,注意激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。同时,通过感情朗读,让学生体会扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧。
拓展延伸部分,引导学生关注中医文化,激发学生对中医文化的兴趣。在今后的教学中,可以进一步拓展相关内容,让学生了解更多关于中医的知识。
重点和难点解析
一、课文内容的理解
课文讲述了春秋时期著名医学家扁鹊,用高超的医术为齐国君主蔡桓公治病的故事。在这个过程中,扁鹊三次提醒蔡桓公病情严重,但蔡桓公并未重视,最终病入膏肓,无法救治。这个故事告诫人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见。
1.对历史人物的陌生:扁鹊和蔡桓公是历史人物,学生可能对他们的背景和故事不够了解,从而影响对课文内容的理解。
2.课文长难句的理解:课文中有一些长难句,如“扁鹊医术高超,能看透人体内部的病变”,“蔡桓公不以为意,以为扁鹊是在炫耀自己的医术”,学生可能难以理解其深层含义。
3.故事中道理的提炼:故事讲述了扁鹊为蔡桓公治病的过程,但其中的道理需要学生自己提炼。对于小学生来说,这可能是一个比较困难的任务。
二、道理的提炼与实践
1.对道理的理解:虽然故事的情节简单,但其中的道理却深刻。学生可能难以理解“防微杜渐,善于听取别人的正确意见”这一道理的内涵。
2.道理的实践应用:理解道理是一回事,将其运用到实际生活中是另一回事。学生可能不知道如何在日常生活中运用这个道理,从而使其成为自己的行为准则。
1.背景知识的引入:在讲授课文之前,教师可以先为学生介绍扁鹊和蔡桓公的背景知识,让学生了解他们的历史地位和故事。
2.长难句的解读:教师可以对课文中的长难句进行解读,帮助学生理解其深层含义。
3.故事中道理的提炼:教师可以在课堂上引导学生讨论故事中的道理,帮助学生将其提炼出来。
4.道理的实践应用:教师可以为学生提供一些生活中的实例,让学生了解如何将道理运用到实际生活中。
继续
在《扁鹊治病》的教学设计中,我们已经讨论了重点和难点,现在我们将继续深入解析这些细节,以便更好地指导教学实践。
一、课文内容的理解
1.历史背景的引入:在授课之前,教师可以通过简短的历史介绍,让学生了解扁鹊和蔡桓公的历史背景,以及扁鹊在医学史上的地位。这样可以帮助学生建立对故事情节的初步理解。
2.课文情节的梳理:教师可以引导学生通过时间线或情节图来梳理课文的主要事件,帮助学生清晰地把握故事的发展脉络。
3.重点句子的解读:对于课文中的重点句子,教师可以引导学生深入解读,例如扁鹊三次提醒蔡桓公病情严重的情节,可以通过角色扮演或情景模拟的方式来加深学生对情节的理解。
4.课文插图的利用:课文中的插图可以作为
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