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《扁鹊治病》教学设计

《扁鹊治病》教学设计

一、教学内容

本课内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第17课《扁鹊治病》。课文讲述了春秋时期著名医学家扁鹊，用高超的医术为齐国君主蔡桓公治病的故事，告诫人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。课文共7个自然段，按事情发展顺序记叙了扁鹊为蔡桓公治病的过程。

二、教学目标

1.知识与技能目标：通过查阅工具书，学生能够理解“鹤发童颜、名扬天下、请教、镜子、拖延、请教”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文，感受扁鹊医术的高超。

2.过程与方法目标：通过探究学习，学生能够理解课文内容，懂得防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国医学，激发学生对中医文化的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：有感情地朗读课文，感受扁鹊医术的高超。

难点：理解课文内容，懂得防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

四、教具与学具准备

多媒体课件、课文插图、课文原文

五、教学过程

1.情境导入

上课之初，教师出示两幅插图：一幅是“扁鹊在民间行医”，另一幅是“扁鹊为蔡桓公治病”。让学生观察后，提问：“你们知道这两幅画的是什么吗？扁鹊是什么人？”从而引出课题。

2.自主学习

（1）学生自读课文，边读边思考：扁鹊为什么能看出蔡桓公的病？他给蔡桓公治病的过程是怎样的？

3.精讲细读

（1）学习第14自然段

（2）学习第57自然段

4.拓展延伸

（1）学生讨论：从这个故事中，我们明白了什么道理？

5.感情朗读

学生齐读课文，体会扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧。

六、板书设计

扁鹊治病

扁鹊医术高超

看出蔡桓公的病

治病过程

蔡桓公的态度

不以为意

病情恶化

无法救治

七、作业设计

（1）扁鹊为什么能看出蔡桓公的病？

（2）蔡桓公的态度变化是怎样的？

（3）从这个故事中，你明白了什么道理？

2.课下搜集有关中医文化的资料，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过引导学生自主学习、精讲细读、拓展延伸等环节，让学生明白了防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。在教学中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。同时，通过感情朗读，让学生体会扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧。

拓展延伸部分，引导学生关注中医文化，激发学生对中医文化的兴趣。在今后的教学中，可以进一步拓展相关内容，让学生了解更多关于中医的知识。

重点和难点解析

一、课文内容的理解

课文讲述了春秋时期著名医学家扁鹊，用高超的医术为齐国君主蔡桓公治病的故事。在这个过程中，扁鹊三次提醒蔡桓公病情严重，但蔡桓公并未重视，最终病入膏肓，无法救治。这个故事告诫人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

1.对历史人物的陌生：扁鹊和蔡桓公是历史人物，学生可能对他们的背景和故事不够了解，从而影响对课文内容的理解。

2.课文长难句的理解：课文中有一些长难句，如“扁鹊医术高超，能看透人体内部的病变”，“蔡桓公不以为意，以为扁鹊是在炫耀自己的医术”，学生可能难以理解其深层含义。

3.故事中道理的提炼：故事讲述了扁鹊为蔡桓公治病的过程，但其中的道理需要学生自己提炼。对于小学生来说，这可能是一个比较困难的任务。

二、道理的提炼与实践

1.对道理的理解：虽然故事的情节简单，但其中的道理却深刻。学生可能难以理解“防微杜渐，善于听取别人的正确意见”这一道理的内涵。

2.道理的实践应用：理解道理是一回事，将其运用到实际生活中是另一回事。学生可能不知道如何在日常生活中运用这个道理，从而使其成为自己的行为准则。

1.背景知识的引入：在讲授课文之前，教师可以先为学生介绍扁鹊和蔡桓公的背景知识，让学生了解他们的历史地位和故事。

2.长难句的解读：教师可以对课文中的长难句进行解读，帮助学生理解其深层含义。

3.故事中道理的提炼：教师可以在课堂上引导学生讨论故事中的道理，帮助学生将其提炼出来。

4.道理的实践应用：教师可以为学生提供一些生活中的实例，让学生了解如何将道理运用到实际生活中。

继续

在《扁鹊治病》的教学设计中，我们已经讨论了重点和难点，现在我们将继续深入解析这些细节，以便更好地指导教学实践。

一、课文内容的理解

1.历史背景的引入：在授课之前，教师可以通过简短的历史介绍，让学生了解扁鹊和蔡桓公的历史背景，以及扁鹊在医学史上的地位。这样可以帮助学生建立对故事情节的初步理解。

2.课文情节的梳理：教师可以引导学生通过时间线或情节图来梳理课文的主要事件，帮助学生清晰地把握故事的发展脉络。

3.重点句子的解读：对于课文中的重点句子，教师可以引导学生深入解读，例如扁鹊三次提醒蔡桓公病情严重的情节，可以通过角色扮演或情景模拟的方式来加深学生对情节的理解。

4.课文插图的利用：课文中的插图可以作为